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以下是一位教師在教學(xué)《保持水土》時(shí)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)：
（1）學(xué)生通過觀看長江流域發(fā)生特大流水的錄像提出問題；
（2）為學(xué)生提供黃河上流的資料（文字、錄像、圖片等），讓學(xué)生嘗試推想：“黃河水為什么會(huì)含有大量泥沙？”
（3）為學(xué)生提供模擬實(shí)驗(yàn)的材料，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，自己實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己所作的推想；
（4）學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，討論解決水土流失的問題；
（5）通過閱讀材料，結(jié)合前面研究，討論怎樣保持水土問題。

以下是一位教師在教學(xué)《保持水土》時(shí)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)：
（1）學(xué)生通過觀看長江流域發(fā)生特大流水的錄像提出問題；
（2）為學(xué)生提供黃河上流的資料（文字、錄像、圖片等），讓學(xué)生嘗試推想：“黃河水為什么會(huì)含有大量泥沙？”
（3）為學(xué)生提供模擬實(shí)驗(yàn)的材料，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，自己實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己所作的推想；
（4）學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，討論解決水土流失的問題；
（5）通過閱讀材料，結(jié)合前面研究，討論怎樣保持水土問題。