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教育平等與一定歷史階段政治、經(jīng)濟、文化及社會價值觀有著密切聯(lián)系。
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瑞典教育家胡森認為,教育平等包括連續(xù)的過程和最后目標兩個必不可少的組成部分。
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瑞典教育家胡森認為,教育平等包括起點、連續(xù)的過程兩個必不可少的組成部分。
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