高級中學(xué)化學(xué)教學(xué)實(shí)施章節(jié)練習(xí)(2018.02.21)

單項(xiàng)選擇題
某教師不顧學(xué)校條件，擅自決定使用電化教學(xué)，這違反了電化教學(xué)的（）。
A.動機(jī)原則
B.目的性原則
C.因材施教原則
D.效果性與經(jīng)濟(jì)性相結(jié)合的原則
單項(xiàng)選擇題
教師備課可分為（）。①組織教學(xué)；②學(xué)期備課；③復(fù)習(xí)舊課；④學(xué)習(xí)新課；⑤單元備課；⑥鞏固新課；⑦布置作業(yè)；⑧課時(shí)備課
A.①③④⑥⑦
B.②⑤⑧
C.①⑧④⑥⑧
D.⑧⑤②
單項(xiàng)選擇題
高三學(xué)生張某在復(fù)習(xí)有機(jī)化合物的知識時(shí)，對學(xué)過的化合物進(jìn)行了分類匯總，請問張某在復(fù)習(xí)時(shí)主要運(yùn)用了（）學(xué)習(xí)方法。
A.外部操作
B.抽象思維
C.形象思維
D.符號思維
單項(xiàng)選擇題
化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革包括（）。①化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究化；②化學(xué)實(shí)驗(yàn)生活化；③化學(xué)實(shí)驗(yàn)趣味化；④化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化；⑤化學(xué)實(shí)驗(yàn)微型化；⑥化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)代化；⑦化學(xué)實(shí)驗(yàn)社會化
A.①④⑤⑥
B.①②③⑥
C.②③④⑤
D.②③⑦
單項(xiàng)選擇題
某中學(xué)教師在講“原子結(jié)構(gòu)”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，首先展示原子結(jié)構(gòu)模型的演變史，這位教師運(yùn)用了（）創(chuàng)設(shè)情境。
A.實(shí)驗(yàn)
B.化學(xué)問題
C.化學(xué)史和科技成果
D.學(xué)生的認(rèn)知矛盾
單項(xiàng)選擇題
以激勵促進(jìn)學(xué)生積極思維為核心的教學(xué)模式是（）。
A.啟發(fā)式教學(xué)模式
B.問題解決教學(xué)模式
C.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式
D.合作學(xué)習(xí)模式
單項(xiàng)選擇題
（）是指在學(xué)習(xí)化學(xué)用語時(shí)，有意識地將化學(xué)符號與它所代表的宏觀事物、所反應(yīng)的微觀結(jié)構(gòu)有機(jī)聯(lián)系起來，深入挖掘符號本身所承載的多重意義，使化學(xué)用語的涵義具體化，從而做到在理解化學(xué)用語意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行技能的學(xué)習(xí)。
A.可視化策略
B.多重聯(lián)系策略
C.概念形成策略
D.聯(lián)系反饋策略
單項(xiàng)選擇題
化學(xué)概念是課程內(nèi)容的重要組成部分，化學(xué)概念內(nèi)容的書寫要體現(xiàn)（）的特點(diǎn)。
A.簡便易記
B.直觀性、關(guān)聯(lián)性、發(fā)展性
C.合理性、直觀性
D.簡潔性、關(guān)聯(lián)性
單項(xiàng)選擇題
化學(xué)教學(xué)過程的實(shí)質(zhì)是（）。
A.特殊的認(rèn)識過程
B.實(shí)踐過程
C.科學(xué)認(rèn)識過程
D.知識的發(fā)現(xiàn)過程
單項(xiàng)選擇題
復(fù)習(xí)是教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)。為提高復(fù)習(xí)教學(xué)的有效性，教師可將（）和探究活動結(jié)合起來.采取多種形式，調(diào)動學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量和效率。
A.習(xí)題訓(xùn)練
B.講解練習(xí)
C.系統(tǒng)歸納
D.自我歸納

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高級中學(xué)化學(xué)教學(xué)實(shí)施章節(jié)練習(xí)(2018.02.21)

某教師不顧學(xué)校條件，擅自決定使用電化教學(xué)，這違反了電化教學(xué)的（）。

教師備課可分為（）。①組織教學(xué)；②學(xué)期備課；③復(fù)習(xí)舊課；④學(xué)習(xí)新課；⑤單元備課；⑥鞏固新課；⑦布置作業(yè)；⑧課時(shí)備課

高三學(xué)生張某在復(fù)習(xí)有機(jī)化合物的知識時(shí)，對學(xué)過的化合物進(jìn)行了分類匯總，請問張某在復(fù)習(xí)時(shí)主要運(yùn)用了（）學(xué)習(xí)方法。

某中學(xué)教師在講“原子結(jié)構(gòu)”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，首先展示原子結(jié)構(gòu)模型的演變史，這位教師運(yùn)用了（）創(chuàng)設(shè)情境。

以激勵促進(jìn)學(xué)生積極思維為核心的教學(xué)模式是（）。

化學(xué)概念是課程內(nèi)容的重要組成部分，化學(xué)概念內(nèi)容的書寫要體現(xiàn)（）的特點(diǎn)。

化學(xué)教學(xué)過程的實(shí)質(zhì)是（）。

復(fù)習(xí)是教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)。為提高復(fù)習(xí)教學(xué)的有效性，教師可將（）和探究活動結(jié)合起來.采取多種形式，調(diào)動學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量和效率。

高級中學(xué)化學(xué)教學(xué)實(shí)施章節(jié)練習(xí)(2018.02.21)

某教師不顧學(xué)校條件，擅自決定使用電化教學(xué)，這違反了電化教學(xué)的（）。

教師備課可分為（）。①組織教學(xué)；②學(xué)期備課；③復(fù)習(xí)舊課；④學(xué)習(xí)新課；⑤單元備課；⑥鞏固新課；⑦布置作業(yè)；⑧課時(shí)備課

高三學(xué)生張某在復(fù)習(xí)有機(jī)化合物的知識時(shí)，對學(xué)過的化合物進(jìn)行了分類匯總，請問張某在復(fù)習(xí)時(shí)主要運(yùn)用了（）學(xué)習(xí)方法。

某中學(xué)教師在講“原子結(jié)構(gòu)”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，首先展示原子結(jié)構(gòu)模型的演變史，這位教師運(yùn)用了（）創(chuàng)設(shè)情境。

以激勵促進(jìn)學(xué)生積極思維為核心的教學(xué)模式是（）。

化學(xué)概念是課程內(nèi)容的重要組成部分，化學(xué)概念內(nèi)容的書寫要體現(xiàn)（）的特點(diǎn)。

化學(xué)教學(xué)過程的實(shí)質(zhì)是（）。

某教師不顧學(xué)校條件，擅自決定使用電化教學(xué)，這違反了電化教學(xué)的（）。

教師備課可分為（）。①組織教學(xué)；②學(xué)期備課；③復(fù)習(xí)舊課；④學(xué)習(xí)新課；⑤單元備課；⑥鞏固新課；⑦布置作業(yè)；⑧課時(shí)備課

高三學(xué)生張某在復(fù)習(xí)有機(jī)化合物的知識時(shí)，對學(xué)過的化合物進(jìn)行了分類匯總，請問張某在復(fù)習(xí)時(shí)主要運(yùn)用了（）學(xué)習(xí)方法。

某中學(xué)教師在講“原子結(jié)構(gòu)”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，首先展示原子結(jié)構(gòu)模型的演變史，這位教師運(yùn)用了（）創(chuàng)設(shè)情境。

以激勵促進(jìn)學(xué)生積極思維為核心的教學(xué)模式是（）。

化學(xué)概念是課程內(nèi)容的重要組成部分，化學(xué)概念內(nèi)容的書寫要體現(xiàn)（）的特點(diǎn)。