高級(jí)中學(xué)生物教學(xué)知識(shí)章節(jié)練習(xí)(2018.03.02)

單項(xiàng)選擇題
圖示為植物細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的部分轉(zhuǎn)化過(guò)程，下列有關(guān)分析錯(cuò)誤的是（）
A.伴隨有ATP形成的過(guò)程是b、c、d
B.人體細(xì)胞中也可發(fā)生的過(guò)程有b、d
C.發(fā)生在生物膜上的過(guò)程有a、c、d
D.在光照充足、條件適宜的情況下，a強(qiáng)于b，c強(qiáng)于d
問(wèn)答題
教師在講氨基酸的縮合過(guò)程時(shí)，學(xué)生難以通過(guò)語(yǔ)言的描述來(lái)理解，而通過(guò)氨基酸縮合過(guò)程的動(dòng)態(tài)演示．加速了學(xué)生的理解進(jìn)程。再如在講光合作用的過(guò)程時(shí)，即使通過(guò)靜態(tài)的圖示，學(xué)生也無(wú)法完全理解，而利用光反應(yīng)與暗反應(yīng)的循環(huán)過(guò)程的動(dòng)畫，則能加深學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的理解。以上這些教學(xué)實(shí)例均是現(xiàn)代教育技術(shù)在生物教學(xué)中的應(yīng)用。請(qǐng)簡(jiǎn)單談一談現(xiàn)代教育技術(shù)使用的目的和作用，以及應(yīng)用原則和要點(diǎn)。
答案：目的和作用：（1）活躍課堂氣氛；（2）有利于教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，便于學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的理解；（3）加大教學(xué)信息的容量，擴(kuò)大教學(xué)...
單項(xiàng)選擇題
下列哪一個(gè)敘述是正確的？（）
A.演示技能是教師進(jìn)行實(shí)際表演和示范操作
B.演示技能是學(xué)生小組進(jìn)行實(shí)際表演和示范操作
C.演示技能是學(xué)生進(jìn)行實(shí)際表演和示范操作
D.演示技能是教師和學(xué)生進(jìn)行實(shí)際表演和示范操作
問(wèn)答題
“新陳代謝與ATP”是人民教育出版社高中《生物》必修1中第5章第1節(jié)的內(nèi)容。請(qǐng)據(jù)此教材內(nèi)容設(shè)計(jì)教案。
答案：“新陳代謝與ATP”選自高中《生物》必修1，可以有各種不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，以下的教學(xué)設(shè)計(jì)供參考。
問(wèn)答題
簡(jiǎn)述演示技能的目的。
答案：（1）為學(xué)生理解基本概念、基本原理和物質(zhì)及其運(yùn)動(dòng)形式提供豐富的直觀材料，幫助學(xué)生形成概念.理解并鞏固知識(shí)。（2）引導(dǎo)學(xué)生...
單項(xiàng)選擇題
用不同濃度的生長(zhǎng)素類似物溶液處理某植物插條使其生根，結(jié)果如下表。下列敘述錯(cuò)誤的是（）
A.設(shè)置1組實(shí)驗(yàn)的目的是作為空白對(duì)照
B.根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果無(wú)法比較a、b、c濃度的大小
C.實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明促進(jìn)插條生根的最適濃度在a和c之間
D.該生長(zhǎng)素類似物對(duì)根的生理作用具有兩重性
單項(xiàng)選擇題
二倍體噴瓜有雄性（G）、兩性（g）、雌性（g－）三種性別，三個(gè)等位基因的顯隱性關(guān)系為G>g>g－，下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（）
A.雄性噴瓜的基因型中不存在GG個(gè)體
B.兩性植株自交后代中不存在雄株
C.雄株與雌株雜交子代中雄株所占比例為1／2
D.兩性植株群體內(nèi)隨機(jī)授粉，子代中純合子比例為50％
單項(xiàng)選擇題
科學(xué)家對(duì)蜜蜂群體的自然活動(dòng)狀況進(jìn)行跟蹤拍攝，這種研究方法屬于（）。
A.實(shí)驗(yàn)法
B.觀察法
C.調(diào)查法
D.分類法
問(wèn)答題
教師在“物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例”一節(jié)課的教學(xué)中．涉及半透膜的概念：“半透膜是一種只允許粒子和小分子自由通過(guò)，大分子物質(zhì)不能自由通過(guò)的膜結(jié)構(gòu)”，為解決學(xué)生的疑問(wèn)，列舉實(shí)例，比如玻璃紙、雞蛋內(nèi)薄膜等，使學(xué)生建立概念與具體實(shí)物的聯(lián)系。這一案例充分體現(xiàn)了教師講解與注重聯(lián)系生活實(shí)際的技能。結(jié)合以上內(nèi)容，簡(jiǎn)述講解技能的作用與應(yīng)用原則。
答案：（1）講解技能的作用包括：①傳授知識(shí)，使學(xué)生了解、理解和掌握所學(xué)的知識(shí)：②使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)而形成志趣以及影響學(xué)生的情...
單項(xiàng)選擇題
從學(xué)科特點(diǎn)看，下列不屬于生物學(xué)實(shí)驗(yàn)類型的是（）。
A.形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)
B.探究性實(shí)驗(yàn)
C.解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)
D.分類學(xué)實(shí)驗(yàn)

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圖示為植物細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的部分轉(zhuǎn)化過(guò)程，下列有關(guān)分析錯(cuò)誤的是（）

下列哪一個(gè)敘述是正確的？（）

“新陳代謝與ATP”是人民教育出版社高中《生物》必修1中第5章第1節(jié)的內(nèi)容。請(qǐng)據(jù)此教材內(nèi)容設(shè)計(jì)教案。

簡(jiǎn)述演示技能的目的。

用不同濃度的生長(zhǎng)素類似物溶液處理某植物插條使其生根，結(jié)果如下表。下列敘述錯(cuò)誤的是（）

二倍體噴瓜有雄性（G）、兩性（g）、雌性（g－）三種性別，三個(gè)等位基因的顯隱性關(guān)系為G>g>g－，下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（）

科學(xué)家對(duì)蜜蜂群體的自然活動(dòng)狀況進(jìn)行跟蹤拍攝，這種研究方法屬于（）。

從學(xué)科特點(diǎn)看，下列不屬于生物學(xué)實(shí)驗(yàn)類型的是（）。

高級(jí)中學(xué)生物教學(xué)知識(shí)章節(jié)練習(xí)(2018.03.02)

圖示為植物細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的部分轉(zhuǎn)化過(guò)程，下列有關(guān)分析錯(cuò)誤的是（）

下列哪一個(gè)敘述是正確的？（）

“新陳代謝與ATP”是人民教育出版社高中《生物》必修1中第5章第1節(jié)的內(nèi)容。請(qǐng)據(jù)此教材內(nèi)容設(shè)計(jì)教案。

簡(jiǎn)述演示技能的目的。

用不同濃度的生長(zhǎng)素類似物溶液處理某植物插條使其生根，結(jié)果如下表。下列敘述錯(cuò)誤的是（）

二倍體噴瓜有雄性（G）、兩性（g）、雌性（g－）三種性別，三個(gè)等位基因的顯隱性關(guān)系為G>g>g－，下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（）

科學(xué)家對(duì)蜜蜂群體的自然活動(dòng)狀況進(jìn)行跟蹤拍攝，這種研究方法屬于（）。

從學(xué)科特點(diǎn)看，下列不屬于生物學(xué)實(shí)驗(yàn)類型的是（）。

“新陳代謝與ATP”是人民教育出版社高中《生物》必修1中第5章第1節(jié)的內(nèi)容。請(qǐng)據(jù)此教材內(nèi)容設(shè)計(jì)教案。

簡(jiǎn)述演示技能的目的。

用不同濃度的生長(zhǎng)素類似物溶液處理某植物插條使其生根，結(jié)果如下表。下列敘述錯(cuò)誤的是（）

二倍體噴瓜有雄性（G）、兩性（g）、雌性（g－）三種性別，三個(gè)等位基因的顯隱性關(guān)系為G>g>g－，下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（）

科學(xué)家對(duì)蜜蜂群體的自然活動(dòng)狀況進(jìn)行跟蹤拍攝，這種研究方法屬于（）。

從學(xué)科特點(diǎn)看，下列不屬于生物學(xué)實(shí)驗(yàn)類型的是（）。