社會(huì)工作者/社會(huì)工作師章節(jié)練習(xí)(2019.05.02)

單項(xiàng)選擇題
開(kāi)展小組工作實(shí)務(wù)的基礎(chǔ)是（）。
A.小組工作目標(biāo)的確立
B.充分了解服務(wù)對(duì)象的特點(diǎn)和實(shí)際需要
C.小組工作的類型劃分與確定
D.小組結(jié)構(gòu)的確定
單項(xiàng)選擇題
社會(huì)工作組織和人員在其職業(yè)活動(dòng)中不僅僅要遵守法規(guī)與政策，還應(yīng)該以積極的行動(dòng)參與到法規(guī)與政策的完善和發(fā)展過(guò)程之中。社會(huì)工作者具有（）和“基層實(shí)踐者”雙重角色，他們?cè)谙嚓P(guān)法規(guī)和政策的制定、完善和發(fā)展過(guò)程中可以發(fā)揮重要作用。
A."倡導(dǎo)者"
B."專家"
C."合作者"
D."創(chuàng)新者"
單項(xiàng)選擇題
社會(huì)工作行政過(guò)程的首要環(huán)節(jié)和執(zhí)行各項(xiàng)管理職能的基礎(chǔ)是（）
A.行政組織
B.行政決策
C.行政領(lǐng)導(dǎo)
D.行政計(jì)劃
單項(xiàng)選擇題
學(xué)校社會(huì)工作者小王的個(gè)案工作對(duì)象小軍是一個(gè)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。小王在與其家長(zhǎng)和老師接觸后得知小軍性格內(nèi)向，同學(xué)們幾乎不與他交往，但是他內(nèi)心很想和同學(xué)交朋友。小王通過(guò)幫助小軍輔導(dǎo)功課得到了小軍的信任，然后按照個(gè)案工作方法為小軍做心理輔導(dǎo)，幫助他逐步建立與同學(xué)的友誼。這里社會(huì)工作者小王的角色是（）。
A.教育者
B.計(jì)劃者
C.中間人
D.治療者
單項(xiàng)選擇題
行為治療法是以學(xué)習(xí)理論和（）為理論基礎(chǔ)而發(fā)展起來(lái)的治療方法。
A.認(rèn)知心理學(xué)
B.實(shí)驗(yàn)心理學(xué)
C.社會(huì)心理學(xué)
D.犯罪心理學(xué)
單項(xiàng)選擇題
協(xié)調(diào)各方面的社區(qū)團(tuán)體和個(gè)人，促進(jìn)他們之間的溝通和合作，調(diào)動(dòng)社區(qū)資源，改善社區(qū)的問(wèn)題，這是社區(qū)工作者扮演的（）。
A.協(xié)調(diào)者
B.使能者
C.教育者
D.中介者
單項(xiàng)選擇題
嫌犯阿祥剛剛?cè)氇z，就和其他的嫌犯打成一片，令社會(huì)工作者小王感到非常擔(dān)憂，小王便和阿祥做了較為深入的交流，提醒阿祥獄中什么樣的人都有，交朋友務(wù)必要慎重。小王的做法，屬于（）。
A.幫助服刑人員熟悉監(jiān)獄環(huán)境
B.協(xié)助服刑人員戒除不健康的生活習(xí)慣
C.協(xié)助服刑人員解決生活困難
D.預(yù)防服刑人員間，犯罪觀念交叉感染
單項(xiàng)選擇題
李明是國(guó)內(nèi)某重點(diǎn)大學(xué)的大三學(xué)生，其父母均是大學(xué)老師，而爺爺是軍隊(duì)的離退休干部，奶奶是醫(yī)生，李明從小就受到良好家庭環(huán)境氛圍的熏陶，不僅學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，而且待人接物處理得很得當(dāng)，從小學(xué)到大學(xué)，在學(xué)校中各方面的表現(xiàn)一直很出眾。下列關(guān)于這個(gè)案例的說(shuō)法不正確的是（）。
A.李明如果能有效利用自身的遺傳稟賦，將會(huì)獲得很好的發(fā)展
B.李明的發(fā)展取決于遺傳力量和外部環(huán)境之間復(fù)雜的相互作用
C.作為個(gè)體的李明，在某種程度上其行為也能夠改變社會(huì)環(huán)境
D.李明能有如此好的發(fā)展，主要是李明的遺傳稟賦起了作用，環(huán)境沒(méi)有起到作用
單項(xiàng)選擇題
危機(jī)介入模式的特點(diǎn)是()。
A.注重服務(wù)對(duì)象行為評(píng)估
B.迅速了解服務(wù)對(duì)象的主要問(wèn)題
C.注重從人際交往的場(chǎng)境中了解服務(wù)對(duì)象
D.注重社會(huì)工作者自身的品格和態(tài)度
單項(xiàng)選擇題
在處理醫(yī)患關(guān)系時(shí)，醫(yī)務(wù)社會(huì)工作者扮演的角色是（）。
A.使能者
B.調(diào)解者
C.教育者
D.管理者

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社會(huì)工作者/社會(huì)工作師章節(jié)練習(xí)(2019.05.02)

開(kāi)展小組工作實(shí)務(wù)的基礎(chǔ)是（）。

社會(huì)工作行政過(guò)程的首要環(huán)節(jié)和執(zhí)行各項(xiàng)管理職能的基礎(chǔ)是（）

行為治療法是以學(xué)習(xí)理論和（）為理論基礎(chǔ)而發(fā)展起來(lái)的治療方法。

協(xié)調(diào)各方面的社區(qū)團(tuán)體和個(gè)人，促進(jìn)他們之間的溝通和合作，調(diào)動(dòng)社區(qū)資源，改善社區(qū)的問(wèn)題，這是社區(qū)工作者扮演的（）。

嫌犯阿祥剛剛?cè)氇z，就和其他的嫌犯打成一片，令社會(huì)工作者小王感到非常擔(dān)憂，小王便和阿祥做了較為深入的交流，提醒阿祥獄中什么樣的人都有，交朋友務(wù)必要慎重。小王的做法，屬于（）。

危機(jī)介入模式的特點(diǎn)是()。

在處理醫(yī)患關(guān)系時(shí)，醫(yī)務(wù)社會(huì)工作者扮演的角色是（）。

社會(huì)工作者/社會(huì)工作師章節(jié)練習(xí)(2019.05.02)

開(kāi)展小組工作實(shí)務(wù)的基礎(chǔ)是（）。

社會(huì)工作行政過(guò)程的首要環(huán)節(jié)和執(zhí)行各項(xiàng)管理職能的基礎(chǔ)是（）

行為治療法是以學(xué)習(xí)理論和（）為理論基礎(chǔ)而發(fā)展起來(lái)的治療方法。

協(xié)調(diào)各方面的社區(qū)團(tuán)體和個(gè)人，促進(jìn)他們之間的溝通和合作，調(diào)動(dòng)社區(qū)資源，改善社區(qū)的問(wèn)題，這是社區(qū)工作者扮演的（）。

嫌犯阿祥剛剛?cè)氇z，就和其他的嫌犯打成一片，令社會(huì)工作者小王感到非常擔(dān)憂，小王便和阿祥做了較為深入的交流，提醒阿祥獄中什么樣的人都有，交朋友務(wù)必要慎重。小王的做法，屬于（）。

危機(jī)介入模式的特點(diǎn)是()。

在處理醫(yī)患關(guān)系時(shí)，醫(yī)務(wù)社會(huì)工作者扮演的角色是（）。

開(kāi)展小組工作實(shí)務(wù)的基礎(chǔ)是（）。

行為治療法是以學(xué)習(xí)理論和（）為理論基礎(chǔ)而發(fā)展起來(lái)的治療方法。

協(xié)調(diào)各方面的社區(qū)團(tuán)體和個(gè)人，促進(jìn)他們之間的溝通和合作，調(diào)動(dòng)社區(qū)資源，改善社區(qū)的問(wèn)題，這是社區(qū)工作者扮演的（）。

嫌犯阿祥剛剛?cè)氇z，就和其他的嫌犯打成一片，令社會(huì)工作者小王感到非常擔(dān)憂，小王便和阿祥做了較為深入的交流，提醒阿祥獄中什么樣的人都有，交朋友務(wù)必要慎重。小王的做法，屬于（）。

危機(jī)介入模式的特點(diǎn)是()。

在處理醫(yī)患關(guān)系時(shí)，醫(yī)務(wù)社會(huì)工作者扮演的角色是（）。