高級(jí)中學(xué)數(shù)學(xué)章節(jié)練習(xí)(2019.05.02)

問答題
已知f（x）是定義在（-1，1）的函數(shù)，并且滿足下列條件：①對(duì)都有成立；②當(dāng)x∈（-1，0）時(shí)，f（x）>0。請(qǐng)回答下列問題：（1）判斷f（x）在（-1，1）上的奇偶性，并說明理由；（2）判斷f（x）在（0，1）上的單調(diào)性，并說明理由。
答案：
單項(xiàng)選擇題
已知sinθ+cosθ=m，tanθ+cotθ=n，則m與n的大小關(guān)系為（）。
A.m²=n，
B.
C.
D.
單項(xiàng)選擇題
下列隨機(jī)變量中，不是離散型隨機(jī)變量的是（）。
A.從10只編號(hào)的球（0號(hào)到9號(hào)）中任取一只，被取出的球的號(hào)碼ξ
B.拋擲兩個(gè)骰子，所得的最大點(diǎn)數(shù)ξ
C.［0，10］區(qū)間內(nèi)任一實(shí)數(shù)與它四舍五人取整后的整數(shù)的差值ξ
D.一電信局在未來某日內(nèi)接到電話呼叫次數(shù)ξ
單項(xiàng)選擇題
設(shè)A，N，A+B，A-1+B-1均為n階可逆矩陣，則（A-1+B-1）=（）。
A.A^-1+B^-1
B.A+B
C.A（A+B.^-1B
D.（A+B.^-1
單項(xiàng)選擇題
教師為了引導(dǎo)學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極情感而采用的教學(xué)策略是（）。
A.整體性策略
B.問題性策略
C.情境性策略
D.過程性策略
單項(xiàng)選擇題
旨在加強(qiáng)命題知識(shí)的縱向聯(lián)系和橫向聯(lián)系，構(gòu)建命題的知識(shí)體系，使得學(xué)生在命題學(xué)習(xí)過程中，在“林”中見“樹”，在“樹”中見“林”的命題教學(xué)策略是（）。
A.準(zhǔn)備性策略
B.產(chǎn)生式策略
C.過程性策略
D.整體性策略
單項(xiàng)選擇題
下列四類函數(shù)中，有性質(zhì)“對(duì)任意的x>0，y>0，函數(shù)f（x）滿足f（x+y）=f（x）f（y）”的是（）。
A.冪函數(shù)
B.對(duì)數(shù)函數(shù)
C.指數(shù)函數(shù)
D.余弦函數(shù)
問答題
案例：某教師在對(duì)基本初等函數(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，給學(xué)生出了如下一道練習(xí)題：問題：（1）指出該生解題過程中的錯(cuò)誤，分析其錯(cuò)誤原因；（2）給出你的正確解答；（3）指出你在解題時(shí)運(yùn)用的數(shù)學(xué)思想方法。
答案：
問答題
請(qǐng)簡要描述數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)及推理能力的主要表現(xiàn)。
答案：應(yīng)用意識(shí)主要表現(xiàn)在認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用；面對(duì)實(shí)際問題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)...
單項(xiàng)選擇題
下列函數(shù)中，與函數(shù)定義域相同的函數(shù)為（）。
A.A
B.B
C.C
D.D

首頁

題庫

網(wǎng)課

在線模考

桌面端

高級(jí)中學(xué)數(shù)學(xué)章節(jié)練習(xí)(2019.05.02)

已知sinθ+cosθ=m，tanθ+cotθ=n，則m與n的大小關(guān)系為（）。

下列隨機(jī)變量中，不是離散型隨機(jī)變量的是（）。

設(shè)A，N，A+B，A-1+B-1均為n階可逆矩陣，則（A-1+B-1）=（）。

教師為了引導(dǎo)學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極情感而采用的教學(xué)策略是（）。

旨在加強(qiáng)命題知識(shí)的縱向聯(lián)系和橫向聯(lián)系，構(gòu)建命題的知識(shí)體系，使得學(xué)生在命題學(xué)習(xí)過程中，在“林”中見“樹”，在“樹”中見“林”的命題教學(xué)策略是（）。

下列四類函數(shù)中，有性質(zhì)“對(duì)任意的x>0，y>0，函數(shù)f（x）滿足f（x+y）=f（x）f（y）”的是（）。

請(qǐng)簡要描述數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)及推理能力的主要表現(xiàn)。

下列函數(shù)中，與函數(shù)定義域相同的函數(shù)為（）。

高級(jí)中學(xué)數(shù)學(xué)章節(jié)練習(xí)(2019.05.02)

已知sinθ+cosθ=m，tanθ+cotθ=n，則m與n的大小關(guān)系為（）。

下列隨機(jī)變量中，不是離散型隨機(jī)變量的是（）。

設(shè)A，N，A+B，A-1+B-1均為n階可逆矩陣，則（A-1+B-1）=（）。

教師為了引導(dǎo)學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極情感而采用的教學(xué)策略是（）。

旨在加強(qiáng)命題知識(shí)的縱向聯(lián)系和橫向聯(lián)系，構(gòu)建命題的知識(shí)體系，使得學(xué)生在命題學(xué)習(xí)過程中，在“林”中見“樹”，在“樹”中見“林”的命題教學(xué)策略是（）。

下列四類函數(shù)中，有性質(zhì)“對(duì)任意的x>0，y>0，函數(shù)f（x）滿足f（x+y）=f（x）f（y）”的是（）。

請(qǐng)簡要描述數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)及推理能力的主要表現(xiàn)。

下列函數(shù)中，與函數(shù)定義域相同的函數(shù)為（）。

已知sinθ+cosθ=m，tanθ+cotθ=n，則m與n的大小關(guān)系為（）。

下列隨機(jī)變量中，不是離散型隨機(jī)變量的是（）。

設(shè)A，N，A+B，A-1+B-1均為n階可逆矩陣，則（A-1+B-1）=（）。

教師為了引導(dǎo)學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極情感而采用的教學(xué)策略是（）。

旨在加強(qiáng)命題知識(shí)的縱向聯(lián)系和橫向聯(lián)系，構(gòu)建命題的知識(shí)體系，使得學(xué)生在命題學(xué)習(xí)過程中，在“林”中見“樹”，在“樹”中見“林”的命題教學(xué)策略是（）。

下列四類函數(shù)中，有性質(zhì)“對(duì)任意的x>0，y>0，函數(shù)f（x）滿足f（x+y）=f（x）f（y）”的是（）。

請(qǐng)簡要描述數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)及推理能力的主要表現(xiàn)。

下列函數(shù)中，與函數(shù)定義域相同的函數(shù)為（）。