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高級中學教師資格考試章節(jié)練習(2019.05.06)

單項選擇題
在一個單元教學內容中，教學的難點（）。
A.就是教學的重點
B.不一定是教學的重點
C.不是教學的重點
D.是固定不變的某些知識點
問答題
閱讀下列材料在學習完“使用數(shù)據(jù)庫”這節(jié)內容后，幾位聽課老師對王老師課堂教學進行了點評。其中一位老師說：“這節(jié)課充分體現(xiàn)了以學習者為中心的課堂教學理念，學生積極性較高，有效地培養(yǎng)了學生的動手實踐能力……”；另一位老師說：“整體來看本節(jié)課基本達到了教學目標，學生也積極參與了教學活動，但在個別知識點上講授不夠清楚……”。課后王老師寫了教后記，反思了自己的教學，寫道“有位老師評課的時候說個別知識點講授不清楚，不知道是哪些知識點？……學生積極性高主要體現(xiàn)在哪些方面？……我這節(jié)課的成功與不足之處到底是什么？我該如何改進我的教學？”請根據(jù)上面的材料分析下列問題：（1）案例中使用了哪些教師評價和教學反思的方式？請分別列舉。（2）從“促進教學發(fā)展”的角度看，兩位教師的評課是否有效？（3）教學評價的功能有哪些？應當以什么樣的理念來指導教學評價？
答案：（1）主要應用了課堂觀察評價法，采用教學日志、教學觀摩、對話研討等反思方式。
（2）兩位老師的評價都太籠統(tǒng)和宏...
問答題
請簡述教學設計的特點。
答案：教學設計具有以下特點：教學設計是一個系統(tǒng)過程；教學設計既需理論指引，又需經(jīng)驗支持：教學設計以學習和學習者為中心；教學設計...
單項選擇題
高中美術課程內容劃分為（）個系列（）個學習模塊。
A.5，9
B.9，5
C.4，9
D.3，5
單項選擇題
在語文綜合性學習的實施過程中，在確定綜合性學習的主題之后，教師指導學生"繪制"整個活動的計劃藍圖，包括做什么、怎么做以及將形成什么樣的研究結果。此階段是語文綜合性學習實施的哪個階段？（）
A.實踐探索階段
B.制定方案階段
C.評價反思階段
D.確立主題階段
問答題
簡述教學設計遵循整體性原則的原因。
答案：系統(tǒng)論認為，世界上一切事物都是作為各種各樣的系統(tǒng)而存在的，任何事物、現(xiàn)象和過程都自成系統(tǒng)，又互成系統(tǒng)。教學設計就是一個系...
問答題
閱讀下列材料在《美麗的校園》主題電子板報的教學中，教師首先為學生展示了一些以校園為主題的優(yōu)秀多媒體作品（報刊、演示文稿、網(wǎng)頁等），讓學生逐個欣賞并評議作品的優(yōu)缺點。在此基礎上引導學生和教師一起制定“優(yōu)秀電子板報評價量規(guī)”，從作品的技術性、藝術性、規(guī)范性、創(chuàng)新性、合作性等方面作了詳細的說明，然后讓學生對照評價量規(guī)分小組完成作品設計。作品匯報的過程中讓1名小組成員展示本組作品，2名組內成員補充分析本組作品的優(yōu)勢和不足。與此同時，要求其他小組成員按照“兩點肯定、一個疑問（或建議）”的方式對匯報作品給予評價，最后由教師點評作品并提出作品的改進意見。請結合上面的材料對下面問題進行分析：（1）本案例中應用了哪些教學評價方式？（2）本案例的不同評價環(huán)節(jié)中有哪些評價主體參與？（3）試分析本案例中的評價體現(xiàn)了教學評價的哪些功能和原則？
答案：（1）在學生評價賞析優(yōu)秀作品和點評同伴作品的時候使用了發(fā)展性評價中的同伴評價方式：在制作作品的過程中應用了評價量規(guī)（評定...
問答題
課堂中如何培養(yǎng)學生對信息技術發(fā)展的適應力？
答案：（1）教師要引導學生學會自主學習。在給出任務之后，通過組織學生共同研討、分析任務，盡可能讓學生自己提出解決問題的步驟、策...
問答題
閱讀下面的學生自主課外探究性學習活動素材，請你進行簡要分析點評。郵局環(huán)境中的問題發(fā)現(xiàn)與解決主題為“郵局中的問題發(fā)現(xiàn)與解決”的課題。這是一個數(shù)學應用、建模、探究的場景素材，教師不必給出具體問題，只要帶領學生走進郵局這個環(huán)境，讓學生自己觀察和尋找有關的數(shù)學問題。在具體教學中，學生們自己發(fā)現(xiàn)和提出的數(shù)學問題如下：（1）發(fā)現(xiàn)提出的郵票中的系列問題寫出一個郵資函數(shù)（分段函數(shù)）的典型案例；中國國家郵政局2001年1月28日宣布：“從2月1日起，使用多年的民居、長城等普通郵票將停止出售，印制精美的新的普通郵票將陸續(xù)發(fā)行。新發(fā)行的普通郵票有兩套。兩套普票面值均暫定為十種：5分、10分、30分、60分、80分、1元、1.5元、2元、4.2元、5.4元。2月1日將首先發(fā)行最常用的五種面值：10分、60分、80分、1元、2元。”這種郵票面值設計得是否合理？怎樣設計出更合理的面值組合？郵票的齒孔的大小和間距與郵票本身幅面大小的合理關系，要保證不撕壞票，大小票的孔間距一致，這需要思考和計算。……（2）郵遞包裹專用箱中的系列問題郵遞包裹專用箱的規(guī)格、大小是有國家標準的，這種標準的合理性如何？每天消費者使用郵遞包裹專用箱的種類數(shù)量不同，是否有統(tǒng)計規(guī)律？每種類型的郵遞包裹專用箱的庫存量或進貨量為多少時比較合理？根據(jù)所寄物品的幾何尺寸，怎樣選擇相應的郵遞包裹專用箱比較經(jīng)濟？……（3）信封設計的幾何問題各類標準信封的大小也是有國家強制性標準的，哪種型號的信封外型比較美觀？信封主要有“側開式”和“背面中開式”，展開信封，分析它的對稱性，怎樣從一張大紙上（如一開的大紙）合理裁剪、制作出較多的信封？（4）郵局中的“精打細算”指定重量的、指定目的地的郵件怎樣設計郵寄方式，經(jīng)濟性最好？例如大學畢業(yè)生中有一些人要聯(lián)系國外留學，同時要聯(lián)系幾十所學校，是寄一批大小不等的書用印刷品郵寄還是寄包裹，哪種比較合算？有獎明信片的中獎概率是多少？
答案：上述教學實施中，教師提供一個自然場景作為數(shù)學建模的素材，這個自然場景中可能蘊涵很多問題，具體提出哪方面的問題需要學生自己...
問答題
在下面這個習題的講解中，教師有以下兩種處理方式，你會選擇哪種處理方式？請說明理由。方程x2-5x+m=0的兩個實根都大于1，求實數(shù)m的變化范圍。處理方法一：教師直接把正確解法講給學生，教師講在前，學生想在后。處理方法二：組織學生開展相互之間的討論，都把自己的想法說出來，并闡明自己的理由去努力說服對方。
答案：會選擇第二種處理方法。處理方法一，用教師的講代替了學生的想，教師講在前，學生想在后，那么學生的一些自以為正確的錯誤思想就...

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