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問(wèn)答題

課例點(diǎn)評(píng)題：對(duì)下面八年級(jí)音樂(lè)課《大海啊，故鄉(xiāng)》這一課例教學(xué)過(guò)程進(jìn)行分析，并點(diǎn)評(píng)?！菊n題名稱】《大海啊，故鄉(xiāng)》一、教學(xué)目標(biāo)1.感受大海的音樂(lè)形象，豐富音樂(lè)表現(xiàn)，體驗(yàn)人們熱愛(ài)大海、熱愛(ài)故鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的情感。2.能用優(yōu)美、連貫、深情的聲音演唱《大海啊，故鄉(xiāng)》這首歌曲，體會(huì)并表現(xiàn)出歌曲所蘊(yùn)含的情感。3.通過(guò)獨(dú)唱、齊唱、合唱、朗誦、舞蹈的形式表現(xiàn)歌曲，加深對(duì)歌曲的理解。二、教學(xué)重點(diǎn)用連貫的、優(yōu)美的聲音有感情地演唱這首歌曲。三、教學(xué)難點(diǎn)附點(diǎn)節(jié)奏。四、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入師：詩(shī)人說(shuō)，大海是一首詩(shī)；畫家說(shuō)，大海是一幅畫；音樂(lè)家說(shuō)，大海是世界上最美的交響樂(lè)。你聽(tīng)這是什么聲音？（播放海浪聲音）生：是海浪的聲音。師：我們來(lái)一起看看這如詩(shī)如畫的大海。（出示有關(guān)大海的圖片）師問(wèn)：大海美嗎？請(qǐng)同學(xué)們用一些形容詞或成語(yǔ)來(lái)形容大海。生答：排山倒海、一望無(wú)際、洶涌澎湃、寬廣無(wú)垠、溫柔恬靜、平靜等。師：同學(xué)們剛才都回答得很好，今天就學(xué)習(xí)一首有關(guān)大海的歌--《大海啊，故鄉(xiāng)》。（出示歌曲，提示書上的頁(yè)面）（二）激情教學(xué)1.聆聽(tīng)歌曲，感受歌曲。師：歌曲中所展現(xiàn)的大海帶給你怎樣的印象？歌曲抒發(fā)了怎樣的情感？生：歌中的大?？傮w給人以微起波瀾的印象，顯得較為平和。師補(bǔ)充：這是由三拍子的節(jié)奏特點(diǎn)以及優(yōu)美起伏的旋律、舒展的節(jié)奏決定的。2.請(qǐng)學(xué)生隨著音樂(lè)哼唱并打拍子，體驗(yàn)三拍子的節(jié)奏特點(diǎn)。3.介紹作品背景：《大海啊，故鄉(xiāng)》是王立平詞曲，作于1983年。此曲是電影《大海在呼喚》的主題歌，作品以“小時(shí)候媽媽對(duì)我講”開(kāi)始，通過(guò)對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)大海如敘家常的深情描述，表達(dá)了主人翁對(duì)大海故鄉(xiāng)和母親深摯的熱愛(ài)之情。4.學(xué)唱歌曲。（1）請(qǐng)學(xué)生跟音樂(lè)，用音哼唱歌曲旋律。（2）解決附點(diǎn)音符的唱法：大家聽(tīng)老師用兩種不同的唱法來(lái)唱第一句，對(duì)照歌譜，哪種唱法是正確的？（3）教師強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)音的唱法，歌曲中哪里還有長(zhǎng)音？找一找。（4）以不同的形式演唱歌曲，使學(xué)生更加熟悉歌曲（齊唱，領(lǐng)唱）。5.深入體驗(yàn)歌曲。教師指導(dǎo)學(xué)生一邊唱一邊劃旋律線。師問(wèn)：劃出的旋律線像什么？生答：像大海的波浪。師問(wèn)：這首歌曲節(jié)奏有何特點(diǎn)？運(yùn)用到的典型節(jié)奏是什么？（運(yùn)用得最多的是節(jié)奏型）生答：歌曲節(jié)奏平和，較為舒展，這一節(jié)奏運(yùn)用得較明顯，重復(fù)多次。師問(wèn)：這首歌的旋律線的起伏和節(jié)奏特點(diǎn)與歌曲情感表達(dá)有聯(lián)系嗎？生答：節(jié)奏和旋律線的運(yùn)用都真切地展現(xiàn)出大海波濤起伏的樣子，兩者結(jié)合在一起給人的感覺(jué)就像大海潮起潮落的聲音，像大海的聲音。師問(wèn)：“大海啊，故鄉(xiāng)”重復(fù)了多次，在情感的發(fā)展上每次的重復(fù)有何不同？是否多余？（討論回答）師補(bǔ)答：“大海啊，故鄉(xiāng)”重復(fù)了多次，不但沒(méi)有感到哆嗦，恰恰相反，每一次重復(fù)感情就更進(jìn)一步，親切傾訴一抒發(fā)情懷一情感升華一懷戀之情，這樣的情感線，也仿佛是大海的波瀾。從旋律的起伏到情感的發(fā)展，歌詞的完美使我們更真切感受到大海的寬廣洶涌，從而更好地表現(xiàn)出對(duì)祖國(guó)、對(duì)故鄉(xiāng)的深情。師問(wèn)：這首歌該用怎樣的情緒來(lái)演唱？（討論回答）師補(bǔ)充回答：用輕柔連貫的聲音，有感情地演唱歌曲。（要注意節(jié)拍的重音，隨著音樂(lè)情緒的發(fā)展，表達(dá)出高潮樂(lè)句情緒的變化）齊唱歌曲（播放視頻）。（三）表現(xiàn)與創(chuàng)作1.老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的合唱排練。前奏部分用“啊”唱。第一段第一部分：女生齊唱，男生用“嗚”伴唱；第二部分：女生齊唱，男生用“啊”伴唱。第二段第一部分：領(lǐng)唱，其他同學(xué)用“嗚”伴唱；第二部分：齊唱。第二部分反復(fù)的地方注意要輪唱，結(jié)尾要放慢。2.配樂(lè)詩(shī)朗誦，并輔以繪畫。（叫一個(gè)學(xué)生在黑板上根據(jù)音樂(lè)畫出自己想象的畫面）3.舞蹈表現(xiàn)。（請(qǐng)一個(gè)或幾個(gè)學(xué)生用舞蹈的方式來(lái)表現(xiàn)歌曲）（四）結(jié)束部分最后師生用自己的舞蹈和動(dòng)作，根據(jù)音樂(lè)和歌詞，自由、放松、有感情地演唱歌曲。

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初級(jí)中學(xué)音樂(lè)章節(jié)練習(xí)(2019.05.13)

對(duì)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，應(yīng)以《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》規(guī)定的各學(xué)段、各年級(jí)的（）為基準(zhǔn)進(jìn)行。

在識(shí)讀樂(lè)譜方面，初中生應(yīng)具備的能力是（）。

音樂(lè)教師在課堂上用自己的歌聲、琴聲、語(yǔ)言和動(dòng)作，將音樂(lè)的美傳達(dá)給學(xué)生，體首現(xiàn)了（）。

音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)方法不包括（）。

下列音樂(lè)術(shù)語(yǔ)中速度比Andantino慢的是（）。

下列不屬于自然音程的是（）。

自然大調(diào)式的導(dǎo)音上構(gòu)成的七和弦是（）。

對(duì)樂(lè)段的長(zhǎng)度起決定作用的要素不包括（）。

初級(jí)中學(xué)音樂(lè)章節(jié)練習(xí)(2019.05.13)

對(duì)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，應(yīng)以《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》規(guī)定的各學(xué)段、各年級(jí)的（）為基準(zhǔn)進(jìn)行。

在識(shí)讀樂(lè)譜方面，初中生應(yīng)具備的能力是（）。

音樂(lè)教師在課堂上用自己的歌聲、琴聲、語(yǔ)言和動(dòng)作，將音樂(lè)的美傳達(dá)給學(xué)生，體首現(xiàn)了（）。

音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)方法不包括（）。

下列音樂(lè)術(shù)語(yǔ)中速度比Andantino慢的是（）。

下列不屬于自然音程的是（）。

自然大調(diào)式的導(dǎo)音上構(gòu)成的七和弦是（）。

對(duì)樂(lè)段的長(zhǎng)度起決定作用的要素不包括（）。

對(duì)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，應(yīng)以《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》規(guī)定的各學(xué)段、各年級(jí)的（）為基準(zhǔn)進(jìn)行。

在識(shí)讀樂(lè)譜方面，初中生應(yīng)具備的能力是（）。

音樂(lè)教師在課堂上用自己的歌聲、琴聲、語(yǔ)言和動(dòng)作，將音樂(lè)的美傳達(dá)給學(xué)生，體首現(xiàn)了（）。

音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)方法不包括（）。

下列音樂(lè)術(shù)語(yǔ)中速度比Andantino慢的是（）。

自然大調(diào)式的導(dǎo)音上構(gòu)成的七和弦是（）。

對(duì)樂(lè)段的長(zhǎng)度起決定作用的要素不包括（）。