09335義務(wù)教育班級(jí)管理章節(jié)練習(xí)(2019.07.09)

問(wèn)答題
什么是班級(jí)精神文化？
答案：班級(jí)精神文化是以集體輿論和班級(jí)風(fēng)氣的形成、發(fā)展為主要內(nèi)容的文化形態(tài)。班級(jí)精神文化是一個(gè)班級(jí)精神面貌的集中反映，是班級(jí)文化...
單項(xiàng)選擇題
班級(jí)人際關(guān)系形成和發(fā)展的手段是（）。
A.學(xué)習(xí)
B.交往
C.課堂
D.課外活動(dòng)
問(wèn)答題
班級(jí)組織機(jī)構(gòu)的運(yùn)行模式有哪些？
答案：
（1）控制型
（2）民主型
（3）綜合型
多項(xiàng)選擇題
班級(jí)教學(xué)的主要特點(diǎn)有（）。
A.以班為單位
B.學(xué)生年齡和受教育程度大致相同
C.學(xué)生人數(shù)固定
D.每一課固定時(shí)間
E.課與課之間有休息
單項(xiàng)選擇題
班集體形成的條件和動(dòng)力是（）。
A.共同的奮斗目標(biāo)
B.班主任的要求
C.班級(jí)的內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)
D.共同的活動(dòng)
問(wèn)答題
請(qǐng)結(jié)合上述案例，談?wù)劙嘀魅螒?yīng)如何培養(yǎng)班干部？
答案：班干部的能力不是天生就具備的，而是需要在后天的教育實(shí)踐中進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉。一般來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)班干部要做到：
（1）關(guān)...
多項(xiàng)選擇題
隨著全員育人、合作育人模式的提出，（）同時(shí)構(gòu)成了班級(jí)管理者團(tuán)體，成為班級(jí)管理的主體。
A.校長(zhǎng)
B.班主任
C.家長(zhǎng)
D.科任教師
E.學(xué)生
單項(xiàng)選擇題
留守兒童正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，長(zhǎng)期與父母的分離使他們得不到及時(shí)的引導(dǎo)，（）是留守兒童最容易出現(xiàn)的問(wèn)題，也是表現(xiàn)最為突出的問(wèn)題。
A.學(xué)習(xí)問(wèn)題
B.品德問(wèn)題
C.紀(jì)律問(wèn)題
D.心理健康問(wèn)題
問(wèn)答題
目標(biāo)管理有什么特點(diǎn)？
答案：（1）重視人的主觀能動(dòng)性目標(biāo)管理是一種參與式的、民主的管理制度，也是一種把個(gè)人需求與組織目標(biāo)結(jié)合起來(lái)的管理制度；
問(wèn)答題
請(qǐng)用班級(jí)目標(biāo)管理的相關(guān)原則分析上述案例。
答案：（1）方向性原則
堅(jiān)持社會(huì)主義的辦學(xué)方向和國(guó)家的教育方針政策是各級(jí)各類學(xué)校必須首先堅(jiān)持的基本原則，班級(jí)目標(biāo)管理...

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09335義務(wù)教育班級(jí)管理章節(jié)練習(xí)(2019.07.09)

什么是班級(jí)精神文化？

班級(jí)人際關(guān)系形成和發(fā)展的手段是（）。

班級(jí)組織機(jī)構(gòu)的運(yùn)行模式有哪些？

班級(jí)教學(xué)的主要特點(diǎn)有（）。

班集體形成的條件和動(dòng)力是（）。

請(qǐng)結(jié)合上述案例，談?wù)劙嘀魅螒?yīng)如何培養(yǎng)班干部？

隨著全員育人、合作育人模式的提出，（）同時(shí)構(gòu)成了班級(jí)管理者團(tuán)體，成為班級(jí)管理的主體。

留守兒童正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，長(zhǎng)期與父母的分離使他們得不到及時(shí)的引導(dǎo)，（）是留守兒童最容易出現(xiàn)的問(wèn)題，也是表現(xiàn)最為突出的問(wèn)題。

目標(biāo)管理有什么特點(diǎn)？

請(qǐng)用班級(jí)目標(biāo)管理的相關(guān)原則分析上述案例。

09335義務(wù)教育班級(jí)管理章節(jié)練習(xí)(2019.07.09)

什么是班級(jí)精神文化？

班級(jí)人際關(guān)系形成和發(fā)展的手段是（）。

班級(jí)組織機(jī)構(gòu)的運(yùn)行模式有哪些？

班級(jí)教學(xué)的主要特點(diǎn)有（）。

班集體形成的條件和動(dòng)力是（）。

請(qǐng)結(jié)合上述案例，談?wù)劙嘀魅螒?yīng)如何培養(yǎng)班干部？

隨著全員育人、合作育人模式的提出，（）同時(shí)構(gòu)成了班級(jí)管理者團(tuán)體，成為班級(jí)管理的主體。

留守兒童正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，長(zhǎng)期與父母的分離使他們得不到及時(shí)的引導(dǎo)，（）是留守兒童最容易出現(xiàn)的問(wèn)題，也是表現(xiàn)最為突出的問(wèn)題。

目標(biāo)管理有什么特點(diǎn)？

請(qǐng)用班級(jí)目標(biāo)管理的相關(guān)原則分析上述案例。

班級(jí)人際關(guān)系形成和發(fā)展的手段是（）。

班級(jí)教學(xué)的主要特點(diǎn)有（）。

請(qǐng)結(jié)合上述案例，談?wù)劙嘀魅螒?yīng)如何培養(yǎng)班干部？

隨著全員育人、合作育人模式的提出，（）同時(shí)構(gòu)成了班級(jí)管理者團(tuán)體，成為班級(jí)管理的主體。

留守兒童正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，長(zhǎng)期與父母的分離使他們得不到及時(shí)的引導(dǎo)，（）是留守兒童最容易出現(xiàn)的問(wèn)題，也是表現(xiàn)最為突出的問(wèn)題。

目標(biāo)管理有什么特點(diǎn)？

請(qǐng)用班級(jí)目標(biāo)管理的相關(guān)原則分析上述案例。