職業(yè)教育學(xué)職業(yè)教育的內(nèi)涵、特性及其發(fā)展章節(jié)練習(xí)(2019.08.16)

判斷題
職業(yè)教育以學(xué)生能夠就業(yè)，并能使學(xué)生在未來的職業(yè)實(shí)踐中得到發(fā)展為主要目標(biāo)。
答案：正確
多項(xiàng)選擇題
古代實(shí)施職業(yè)教育的主要形式有（）。
A.家傳世襲
B.私學(xué)
C.學(xué)徒制
D.師徒相傳
判斷題
職業(yè)教育協(xié)同化是指發(fā)展職業(yè)教育越來越成為社會(huì)多部門、多行業(yè)通過共同協(xié)作而完成的事業(yè)。
答案：正確
多項(xiàng)選擇題
第二次世界大戰(zhàn)后出現(xiàn)了人類歷史上影響深遠(yuǎn)的全面的技術(shù)革命，以（）為主要標(biāo)志。
A.原子能
B.電子計(jì)算機(jī)
C.通訊技術(shù)
D.空間技術(shù)
多項(xiàng)選擇題
職業(yè)教育是國(guó)家教育事業(yè)的重要組成部分，是（）的重要途徑。
A.促進(jìn)經(jīng)濟(jì)
B.社會(huì)發(fā)展
C.人才培養(yǎng)
D.勞動(dòng)就業(yè)
判斷題
職業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展是社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的基礎(chǔ)和前提。
答案：錯(cuò)誤
判斷題
在古代社會(huì)，由于生產(chǎn)力發(fā)展水平有限，社會(huì)分工比較簡(jiǎn)單，但對(duì)從業(yè)人員的素質(zhì)要求很高。
答案：錯(cuò)誤
判斷題
職業(yè)教育和普通教育融合是教育對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的一種必然反映，是社會(huì)發(fā)展對(duì)教育提出的新要求。
答案：正確
單項(xiàng)選擇題
職業(yè)學(xué)校要對(duì)社會(huì)未來人才需求進(jìn)行預(yù)測(cè)，這反映了專業(yè)設(shè)置（）的要求。
A.按需設(shè)置原則
B.特色性原則
C.穩(wěn)中求活原則
D.超前性原則
單項(xiàng)選擇題
以中華人民共和國(guó)成立為標(biāo)志，職業(yè)教育進(jìn)入了新的歷史發(fā)展時(shí)期，這個(gè)時(shí)期可分為（）階段。
A.一個(gè)
B.兩個(gè)
C.三個(gè)
D.四個(gè)

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職業(yè)教育學(xué)職業(yè)教育的內(nèi)涵、特性及其發(fā)展章節(jié)練習(xí)(2019.08.16)

職業(yè)教育以學(xué)生能夠就業(yè)，并能使學(xué)生在未來的職業(yè)實(shí)踐中得到發(fā)展為主要目標(biāo)。

古代實(shí)施職業(yè)教育的主要形式有（）。

職業(yè)教育協(xié)同化是指發(fā)展職業(yè)教育越來越成為社會(huì)多部門、多行業(yè)通過共同協(xié)作而完成的事業(yè)。

第二次世界大戰(zhàn)后出現(xiàn)了人類歷史上影響深遠(yuǎn)的全面的技術(shù)革命，以（）為主要標(biāo)志。

職業(yè)教育是國(guó)家教育事業(yè)的重要組成部分，是（）的重要途徑。

職業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展是社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的基礎(chǔ)和前提。

在古代社會(huì)，由于生產(chǎn)力發(fā)展水平有限，社會(huì)分工比較簡(jiǎn)單，但對(duì)從業(yè)人員的素質(zhì)要求很高。

職業(yè)教育和普通教育融合是教育對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的一種必然反映，是社會(huì)發(fā)展對(duì)教育提出的新要求。

職業(yè)學(xué)校要對(duì)社會(huì)未來人才需求進(jìn)行預(yù)測(cè)，這反映了專業(yè)設(shè)置（）的要求。

以中華人民共和國(guó)成立為標(biāo)志，職業(yè)教育進(jìn)入了新的歷史發(fā)展時(shí)期，這個(gè)時(shí)期可分為（）階段。

職業(yè)教育學(xué)職業(yè)教育的內(nèi)涵、特性及其發(fā)展章節(jié)練習(xí)(2019.08.16)

職業(yè)教育以學(xué)生能夠就業(yè)，并能使學(xué)生在未來的職業(yè)實(shí)踐中得到發(fā)展為主要目標(biāo)。

古代實(shí)施職業(yè)教育的主要形式有（）。

職業(yè)教育協(xié)同化是指發(fā)展職業(yè)教育越來越成為社會(huì)多部門、多行業(yè)通過共同協(xié)作而完成的事業(yè)。

第二次世界大戰(zhàn)后出現(xiàn)了人類歷史上影響深遠(yuǎn)的全面的技術(shù)革命，以（）為主要標(biāo)志。

職業(yè)教育是國(guó)家教育事業(yè)的重要組成部分，是（）的重要途徑。

職業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展是社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的基礎(chǔ)和前提。

在古代社會(huì)，由于生產(chǎn)力發(fā)展水平有限，社會(huì)分工比較簡(jiǎn)單，但對(duì)從業(yè)人員的素質(zhì)要求很高。

職業(yè)教育和普通教育融合是教育對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的一種必然反映，是社會(huì)發(fā)展對(duì)教育提出的新要求。

職業(yè)學(xué)校要對(duì)社會(huì)未來人才需求進(jìn)行預(yù)測(cè)，這反映了專業(yè)設(shè)置（）的要求。

以中華人民共和國(guó)成立為標(biāo)志，職業(yè)教育進(jìn)入了新的歷史發(fā)展時(shí)期，這個(gè)時(shí)期可分為（）階段。

職業(yè)教育以學(xué)生能夠就業(yè)，并能使學(xué)生在未來的職業(yè)實(shí)踐中得到發(fā)展為主要目標(biāo)。

古代實(shí)施職業(yè)教育的主要形式有（）。

職業(yè)教育協(xié)同化是指發(fā)展職業(yè)教育越來越成為社會(huì)多部門、多行業(yè)通過共同協(xié)作而完成的事業(yè)。

第二次世界大戰(zhàn)后出現(xiàn)了人類歷史上影響深遠(yuǎn)的全面的技術(shù)革命，以（）為主要標(biāo)志。

職業(yè)教育是國(guó)家教育事業(yè)的重要組成部分，是（）的重要途徑。

職業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展是社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的基礎(chǔ)和前提。

在古代社會(huì)，由于生產(chǎn)力發(fā)展水平有限，社會(huì)分工比較簡(jiǎn)單，但對(duì)從業(yè)人員的素質(zhì)要求很高。

職業(yè)教育和普通教育融合是教育對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的一種必然反映，是社會(huì)發(fā)展對(duì)教育提出的新要求。

職業(yè)學(xué)校要對(duì)社會(huì)未來人才需求進(jìn)行預(yù)測(cè)，這反映了專業(yè)設(shè)置（）的要求。

以中華人民共和國(guó)成立為標(biāo)志，職業(yè)教育進(jìn)入了新的歷史發(fā)展時(shí)期，這個(gè)時(shí)期可分為（）階段。