國(guó)家開放大學(xué)(學(xué)前教育學(xué))章節(jié)練習(xí)(2020.05.21)

問答題
簡(jiǎn)述家庭對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展的影響。
答案：從家庭教養(yǎng)方式方面闡述：溺愛，專制，民主，放任。
名詞解釋
體驗(yàn)性教學(xué)活動(dòng)和表現(xiàn)性教學(xué)活動(dòng)
答案：體驗(yàn)性教學(xué)活動(dòng)是以學(xué)生在教學(xué)中的體驗(yàn)為基礎(chǔ)來考慮教學(xué)問題，指的是引導(dǎo)學(xué)生通過親身體驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)這樣一種教學(xué)理念和方式。包括...
填空題
學(xué)前兒童對(duì)于自身的言行缺乏評(píng)價(jià)能力，習(xí)慣于從周圍人的評(píng)價(jià)中來認(rèn)識(shí)自己的行為。所以，我們所設(shè)計(jì)的幼兒園環(huán)境應(yīng)該是（）
答案：具有鼓勵(lì)作用的
問答題
簡(jiǎn)述組織教育活動(dòng)能力的內(nèi)涵。
答案：組織教育活動(dòng)的能力是幼兒教師為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，在開展各種教育教學(xué)活動(dòng)過程中表現(xiàn)出來的能力傾向。狹義上的組織教育活動(dòng)能力指教...
問答題
簡(jiǎn)述南宋朱熹的學(xué)前教育思想。
答案：南宋時(shí)期的朱熹極其注重胎教對(duì)兒童發(fā)展的影響，他主張利用實(shí)際發(fā)生在學(xué)前兒童生活中的事情對(duì)其進(jìn)行教育，使之‚從小...
名詞解釋
學(xué)前教育期望功能
答案：學(xué)前教育的期望功能是指學(xué)前教育理想的功能，期望的本體即使促進(jìn)學(xué)前兒童身心和諧發(fā)展的個(gè)體發(fā)展功能，期望的工具功能既為以后發(fā)...
問答題
聯(lián)系實(shí)際論述幼兒園在幼小銜接過程中怎樣堅(jiān)持非小學(xué)化的原則。
答案：幼小銜接工作的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)放在培養(yǎng)學(xué)前兒童的入學(xué)適應(yīng)性上。教師要針對(duì)過渡期兒童的特點(diǎn)及實(shí)際情況，著重培養(yǎng)他們適應(yīng)新環(huán)境的各種...
問答題
解釋"皮格馬利翁效應(yīng)"。
答案：“皮格馬利翁效應(yīng)”是指教師寄予學(xué)生期望與愛，使被期望者產(chǎn)生自信自強(qiáng)心理，朝著期望的方向發(fā)展的現(xiàn)象，又稱為"羅森塔爾效應(yīng)"...
單項(xiàng)選擇題
觀察能力是教師對(duì)教育對(duì)象由外表到內(nèi)心的一種（）。
A.直覺能力
B.認(rèn)識(shí)能力
C.隨機(jī)能力
D.自然能力
名詞解釋
最近發(fā)展區(qū)
答案：是指導(dǎo)兒童現(xiàn)有心理機(jī)能的發(fā)展水平（兒童實(shí)際的發(fā)展水平）與在成人的指導(dǎo)下和幫助下所達(dá)到的解決問題的水平（兒童潛在的發(fā)展水平...

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國(guó)家開放大學(xué)(學(xué)前教育學(xué))章節(jié)練習(xí)(2020.05.21)

簡(jiǎn)述家庭對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展的影響。

體驗(yàn)性教學(xué)活動(dòng)和表現(xiàn)性教學(xué)活動(dòng)

學(xué)前兒童對(duì)于自身的言行缺乏評(píng)價(jià)能力，習(xí)慣于從周圍人的評(píng)價(jià)中來認(rèn)識(shí)自己的行為。所以，我們所設(shè)計(jì)的幼兒園環(huán)境應(yīng)該是（）

簡(jiǎn)述組織教育活動(dòng)能力的內(nèi)涵。

簡(jiǎn)述南宋朱熹的學(xué)前教育思想。

學(xué)前教育期望功能

聯(lián)系實(shí)際論述幼兒園在幼小銜接過程中怎樣堅(jiān)持非小學(xué)化的原則。

解釋"皮格馬利翁效應(yīng)"。

觀察能力是教師對(duì)教育對(duì)象由外表到內(nèi)心的一種（）。

最近發(fā)展區(qū)

國(guó)家開放大學(xué)(學(xué)前教育學(xué))章節(jié)練習(xí)(2020.05.21)

簡(jiǎn)述家庭對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展的影響。

體驗(yàn)性教學(xué)活動(dòng)和表現(xiàn)性教學(xué)活動(dòng)

學(xué)前兒童對(duì)于自身的言行缺乏評(píng)價(jià)能力，習(xí)慣于從周圍人的評(píng)價(jià)中來認(rèn)識(shí)自己的行為。所以，我們所設(shè)計(jì)的幼兒園環(huán)境應(yīng)該是（）

簡(jiǎn)述組織教育活動(dòng)能力的內(nèi)涵。

簡(jiǎn)述南宋朱熹的學(xué)前教育思想。

學(xué)前教育期望功能

聯(lián)系實(shí)際論述幼兒園在幼小銜接過程中怎樣堅(jiān)持非小學(xué)化的原則。

解釋"皮格馬利翁效應(yīng)"。

觀察能力是教師對(duì)教育對(duì)象由外表到內(nèi)心的一種（）。

最近發(fā)展區(qū)

簡(jiǎn)述家庭對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展的影響。

學(xué)前兒童對(duì)于自身的言行缺乏評(píng)價(jià)能力，習(xí)慣于從周圍人的評(píng)價(jià)中來認(rèn)識(shí)自己的行為。所以，我們所設(shè)計(jì)的幼兒園環(huán)境應(yīng)該是（）

簡(jiǎn)述南宋朱熹的學(xué)前教育思想。

解釋"皮格馬利翁效應(yīng)"。

觀察能力是教師對(duì)教育對(duì)象由外表到內(nèi)心的一種（）。