國家開放大學(xué)(青少年社會工作)章節(jié)練習(xí)(2020.05.22)

填空題
（）是指專業(yè)核心價值中，對專業(yè)人員要求的責(zé)任與義務(wù)發(fā)生相互沖突的情形，社會工作者必須決定何種價值要優(yōu)先考量時所面臨的兩難境地。
答案：倫理困境
問答題
如何將流浪青少年納入社會救助體系？
答案：1.擴(kuò)大救助范圍，實行專門的救助服務(wù)；
2.建立信息化，網(wǎng)絡(luò)化救助管理體系；
3.明確部門職責(zé)，設(shè)立...
填空題
青少年時期，個體情緒最突出的表現(xiàn)是（）。
答案：不穩(wěn)定性
多項選擇題
學(xué)者馬西亞依據(jù)“探索”和“確定”維度對青少年的自我認(rèn)同進(jìn)行分類，組合成自以下哪幾種我認(rèn)同狀態(tài)：（）。
A.認(rèn)同擴(kuò)散
B.認(rèn)同獲得
C.過早自認(rèn)
D.認(rèn)同延緩
單項選擇題
（）是指社會工作者應(yīng)該尊重和服從服務(wù)對象的個體差異性，不應(yīng)該用一般或者統(tǒng)一的服務(wù)方法回應(yīng)它們的獨特要求。
A.個別化
B.尊重
C.接納
D.保密
單項選擇題
以下哪個不是青春期戀愛的特點：（）。
A.差異性
B.朦朧性
C.不穩(wěn)定性
D.幼稚性
單項選擇題
標(biāo)簽理論從主觀層面探討（），認(rèn)為偏差不完全是個人品質(zhì)所決定，而是他人應(yīng)用規(guī)范及制裁違反者的結(jié)果。
A.問題青少年
B.不良習(xí)慣養(yǎng)成
C.緊張的家庭成員關(guān)系
D.個人偏差行為的形成
多項選擇題
當(dāng)前青少年社區(qū)社會工作的任務(wù)有哪幾個個方面：（）。
A.開展社區(qū)文化教育，為失學(xué)青少年提供助學(xué)服務(wù)
B.創(chuàng)造社區(qū)就業(yè)機(jī)會，為失業(yè)青少年提供就業(yè)服務(wù)
C.建立社區(qū)幫教系統(tǒng)，為失教青少年提供幫教服務(wù)
D.組織社區(qū)文體活動，為社區(qū)青少年提供成才服務(wù)
問答題
簡述網(wǎng)絡(luò)成癮的危害。
答案：（一）對青少年自身的危害
1使青少年身心健康受損
2造成青少年的道德感弱化
3使青少年產(chǎn)生...
多項選擇題
青少年社會支持網(wǎng)絡(luò)理論的兩個主要觀點是指（）。
A.青少年發(fā)展和社會化需要社會支持網(wǎng)絡(luò)
B.青少年需要情緒和信息支持
C.青少年可以通過網(wǎng)絡(luò)獲得物質(zhì)、友情等支持
D.青少年需要學(xué)習(xí)建立和利用社會支持網(wǎng)絡(luò)

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國家開放大學(xué)(青少年社會工作)章節(jié)練習(xí)(2020.05.22)

（）是指專業(yè)核心價值中，對專業(yè)人員要求的責(zé)任與義務(wù)發(fā)生相互沖突的情形，社會工作者必須決定何種價值要優(yōu)先考量時所面臨的兩難境地。

如何將流浪青少年納入社會救助體系？

青少年時期，個體情緒最突出的表現(xiàn)是（）。

學(xué)者馬西亞依據(jù)“探索”和“確定”維度對青少年的自我認(rèn)同進(jìn)行分類，組合成自以下哪幾種我認(rèn)同狀態(tài)：（）。

（）是指社會工作者應(yīng)該尊重和服從服務(wù)對象的個體差異性，不應(yīng)該用一般或者統(tǒng)一的服務(wù)方法回應(yīng)它們的獨特要求。

以下哪個不是青春期戀愛的特點：（）。

標(biāo)簽理論從主觀層面探討（），認(rèn)為偏差不完全是個人品質(zhì)所決定，而是他人應(yīng)用規(guī)范及制裁違反者的結(jié)果。

當(dāng)前青少年社區(qū)社會工作的任務(wù)有哪幾個個方面：（）。

簡述網(wǎng)絡(luò)成癮的危害。

青少年社會支持網(wǎng)絡(luò)理論的兩個主要觀點是指（）。

國家開放大學(xué)(青少年社會工作)章節(jié)練習(xí)(2020.05.22)

（）是指專業(yè)核心價值中，對專業(yè)人員要求的責(zé)任與義務(wù)發(fā)生相互沖突的情形，社會工作者必須決定何種價值要優(yōu)先考量時所面臨的兩難境地。

如何將流浪青少年納入社會救助體系？

青少年時期，個體情緒最突出的表現(xiàn)是（）。

學(xué)者馬西亞依據(jù)“探索”和“確定”維度對青少年的自我認(rèn)同進(jìn)行分類，組合成自以下哪幾種我認(rèn)同狀態(tài)：（）。

（）是指社會工作者應(yīng)該尊重和服從服務(wù)對象的個體差異性，不應(yīng)該用一般或者統(tǒng)一的服務(wù)方法回應(yīng)它們的獨特要求。

以下哪個不是青春期戀愛的特點：（）。

標(biāo)簽理論從主觀層面探討（），認(rèn)為偏差不完全是個人品質(zhì)所決定，而是他人應(yīng)用規(guī)范及制裁違反者的結(jié)果。

當(dāng)前青少年社區(qū)社會工作的任務(wù)有哪幾個個方面：（）。

簡述網(wǎng)絡(luò)成癮的危害。

青少年社會支持網(wǎng)絡(luò)理論的兩個主要觀點是指（）。

（）是指專業(yè)核心價值中，對專業(yè)人員要求的責(zé)任與義務(wù)發(fā)生相互沖突的情形，社會工作者必須決定何種價值要優(yōu)先考量時所面臨的兩難境地。

如何將流浪青少年納入社會救助體系？

青少年時期，個體情緒最突出的表現(xiàn)是（）。

學(xué)者馬西亞依據(jù)“探索”和“確定”維度對青少年的自我認(rèn)同進(jìn)行分類，組合成自以下哪幾種我認(rèn)同狀態(tài)：（）。

（）是指社會工作者應(yīng)該尊重和服從服務(wù)對象的個體差異性，不應(yīng)該用一般或者統(tǒng)一的服務(wù)方法回應(yīng)它們的獨特要求。

以下哪個不是青春期戀愛的特點：（）。

標(biāo)簽理論從主觀層面探討（），認(rèn)為偏差不完全是個人品質(zhì)所決定，而是他人應(yīng)用規(guī)范及制裁違反者的結(jié)果。

當(dāng)前青少年社區(qū)社會工作的任務(wù)有哪幾個個方面：（）。

青少年社會支持網(wǎng)絡(luò)理論的兩個主要觀點是指（）。