教育心理學(xué)章節(jié)練習(xí)(2020.05.30)

多項選擇題
布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)一門學(xué)科包含著三個幾乎同時發(fā)生的過程。這就是：（）
A.新知識的獲得
B.知識的轉(zhuǎn)化
C.評價
D.新知識的領(lǐng)會
問答題
在師生交往中，如何才能夠表現(xiàn)了滿腔熱情？
答案：
一，老師自己必須朝氣蓬勃。
二，熱愛學(xué)生，熱愛教育。
三，流露出積極的情緒，主動交往。
單項選擇題
柯爾伯格認(rèn)為，道德判斷發(fā)展到能以最一般的原則為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行思考時，說明其道德判斷已經(jīng)發(fā)展到（）水平。
A.習(xí)俗水平第一階段
B.習(xí)俗水平第二階段
C.后習(xí)俗水平第一階段
D.后習(xí)俗水平第二階段
單項選擇題
幼兒感知與記憶的特點(diǎn)，體現(xiàn)出（）階段認(rèn)知的特點(diǎn)
A.前運(yùn)算
B.中運(yùn)算
C.后運(yùn)算
D.學(xué)齡前
多項選擇題
動機(jī)是直接推動有機(jī)體活動以滿足某種需要的內(nèi)部狀態(tài)為的直接原因和內(nèi)部動力。動力是由（）組成。
A.內(nèi)驅(qū)力
B.需要
C.誘因
D.期望
填空題
凡是與活動目的任務(wù)直接聯(lián)系的識記就是（），凡是沒有直接的活動目的與任務(wù)的活動就是（）。
答案：有意識記；無意識記
填空題
自我效能感理論認(rèn)為人的行為受行為的（）、（）的影響。
答案：結(jié)果因素；先行因素
問答題
簡述學(xué)習(xí)定義產(chǎn)生爭論的原因。
答案：學(xué)習(xí)現(xiàn)象十分復(fù)雜，不同的研究者從不同角度對學(xué)習(xí)進(jìn)行研究，因而對學(xué)習(xí)的看法也不一樣。此外，研究者本人所持有的哲學(xué)觀點(diǎn)（如經(jīng)...
單項選擇題
以下關(guān)于紙筆測驗中主觀式題目的描述不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/h4>
A、允許學(xué)生自由作答、自由作出反應(yīng)
B、命題比較簡便、比較省時
C、能夠較好地用來檢測學(xué)生高水平的認(rèn)識能力，能較為清晰地反映被試的思維過程或解題過程
D、給被試提供了猜測答案的機(jī)會
填空題
在日常生活的自然條件下，研究者適當(dāng)創(chuàng)設(shè)或改變一些條件，從而引起和記錄被試的某些心理現(xiàn)象進(jìn)行研究的方法叫做（）。
答案：自然實(shí)驗法

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教育心理學(xué)章節(jié)練習(xí)(2020.05.30)

布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)一門學(xué)科包含著三個幾乎同時發(fā)生的過程。這就是：（）

在師生交往中，如何才能夠表現(xiàn)了滿腔熱情？

柯爾伯格認(rèn)為，道德判斷發(fā)展到能以最一般的原則為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行思考時，說明其道德判斷已經(jīng)發(fā)展到（）水平。

幼兒感知與記憶的特點(diǎn)，體現(xiàn)出（）階段認(rèn)知的特點(diǎn)

動機(jī)是直接推動有機(jī)體活動以滿足某種需要的內(nèi)部狀態(tài)為的直接原因和內(nèi)部動力。動力是由（）組成。

凡是與活動目的任務(wù)直接聯(lián)系的識記就是（），凡是沒有直接的活動目的與任務(wù)的活動就是（）。

自我效能感理論認(rèn)為人的行為受行為的（）、（）的影響。

簡述學(xué)習(xí)定義產(chǎn)生爭論的原因。

以下關(guān)于紙筆測驗中主觀式題目的描述不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/h4>

在日常生活的自然條件下，研究者適當(dāng)創(chuàng)設(shè)或改變一些條件，從而引起和記錄被試的某些心理現(xiàn)象進(jìn)行研究的方法叫做（）。

教育心理學(xué)章節(jié)練習(xí)(2020.05.30)

布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)一門學(xué)科包含著三個幾乎同時發(fā)生的過程。這就是：（）

在師生交往中，如何才能夠表現(xiàn)了滿腔熱情？

柯爾伯格認(rèn)為，道德判斷發(fā)展到能以最一般的原則為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行思考時，說明其道德判斷已經(jīng)發(fā)展到（）水平。

幼兒感知與記憶的特點(diǎn)，體現(xiàn)出（）階段認(rèn)知的特點(diǎn)

動機(jī)是直接推動有機(jī)體活動以滿足某種需要的內(nèi)部狀態(tài)為的直接原因和內(nèi)部動力。動力是由（）組成。

凡是與活動目的任務(wù)直接聯(lián)系的識記就是（），凡是沒有直接的活動目的與任務(wù)的活動就是（）。

自我效能感理論認(rèn)為人的行為受行為的（）、（）的影響。

簡述學(xué)習(xí)定義產(chǎn)生爭論的原因。

以下關(guān)于紙筆測驗中主觀式題目的描述不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/h4>

在日常生活的自然條件下，研究者適當(dāng)創(chuàng)設(shè)或改變一些條件，從而引起和記錄被試的某些心理現(xiàn)象進(jìn)行研究的方法叫做（）。

布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)一門學(xué)科包含著三個幾乎同時發(fā)生的過程。這就是：（）

在師生交往中，如何才能夠表現(xiàn)了滿腔熱情？

柯爾伯格認(rèn)為，道德判斷發(fā)展到能以最一般的原則為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行思考時，說明其道德判斷已經(jīng)發(fā)展到（）水平。

幼兒感知與記憶的特點(diǎn)，體現(xiàn)出（）階段認(rèn)知的特點(diǎn)

動機(jī)是直接推動有機(jī)體活動以滿足某種需要的內(nèi)部狀態(tài)為的直接原因和內(nèi)部動力。動力是由（）組成。

凡是與活動目的任務(wù)直接聯(lián)系的識記就是（），凡是沒有直接的活動目的與任務(wù)的活動就是（）。

自我效能感理論認(rèn)為人的行為受行為的（）、（）的影響。

簡述學(xué)習(xí)定義產(chǎn)生爭論的原因。

在日常生活的自然條件下，研究者適當(dāng)創(chuàng)設(shè)或改變一些條件，從而引起和記錄被試的某些心理現(xiàn)象進(jìn)行研究的方法叫做（）。