國家開放大學(xué)(青少年社會工作)章節(jié)練習(xí)(2020.06.04)

單項選擇題
體象危機中的（）指僅僅是想象中的畸形，是根本不存在的畸形。
A.主觀畸形
B.客觀畸形
C.偏見畸形
D.畸形恐懼
單項選擇題
學(xué)業(yè)失敗的最主要表現(xiàn)和特點是（）。
A.學(xué)習(xí)動力不足
B.學(xué)習(xí)習(xí)慣不良
C.學(xué)習(xí)表現(xiàn)差
D.學(xué)習(xí)成績差
多項選擇題
青少年的生物需求有（）。
A.獲得生活和健康照顧
B.悅納先天身材和容貌
C.消除性困惑和性焦慮
D.調(diào)節(jié)性沖動和性行為
填空題
（）是指專業(yè)核心價值中，對專業(yè)人員要求的責(zé)任與義務(wù)發(fā)生相互沖突的情形，社會工作者必須決定何種價值要優(yōu)先考量時所面臨的兩難境地。
答案：倫理困境
多項選擇題
倫理困境的表現(xiàn)有（）。
A.價值中立與價值介入
B.自決與他決
C.保密與泄密
D.案主利益與社會利益
填空題
（）認為，青少年的社區(qū)問題產(chǎn)生不完全是自身原因，可能與家庭親子不和，家長教養(yǎng)方式或?qū)W校應(yīng)試教育或勞動與社會保障不健全，以及社區(qū)社會服務(wù)不完善有關(guān)。
答案：工作生態(tài)系統(tǒng)論
多項選擇題
青少年社區(qū)問題大致包括：（）。
A.缺乏和諧的社區(qū)環(huán)境
B.缺乏繼續(xù)教育的機會
C.缺乏良好的成長環(huán)境
D.缺乏適當(dāng)?shù)木蜆I(yè)崗位
單項選擇題
家庭結(jié)構(gòu)治療法中的第一個環(huán)節(jié)是進入家庭，它的主要任務(wù)是（）。
A.觀察這個家庭的互動模式
B.參與表達自己對青少年家庭結(jié)構(gòu)和互動規(guī)則的看法
C.對家庭問題進行治療和指導(dǎo)
D.聆聽家庭成員對家庭問題的看法和意見
單項選擇題
標簽理論從主觀層面探討（），認為偏差不完全是個人品質(zhì)所決定，而是他人應(yīng)用規(guī)范及制裁違反者的結(jié)果。
A.問題青少年
B.不良習(xí)慣養(yǎng)成
C.緊張的家庭成員關(guān)系
D.個人偏差行為的形成
填空題
攻擊性危機既表現(xiàn)為（），也表現(xiàn)為造謠誹謗、惡語中傷，損傷他人名譽、地位、友誼等，造成心理上的痛苦與危機。
答案：直接暴力

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國家開放大學(xué)(青少年社會工作)章節(jié)練習(xí)(2020.06.04)

體象危機中的（）指僅僅是想象中的畸形，是根本不存在的畸形。

學(xué)業(yè)失敗的最主要表現(xiàn)和特點是（）。

青少年的生物需求有（）。

（）是指專業(yè)核心價值中，對專業(yè)人員要求的責(zé)任與義務(wù)發(fā)生相互沖突的情形，社會工作者必須決定何種價值要優(yōu)先考量時所面臨的兩難境地。

倫理困境的表現(xiàn)有（）。

（）認為，青少年的社區(qū)問題產(chǎn)生不完全是自身原因，可能與家庭親子不和，家長教養(yǎng)方式或?qū)W校應(yīng)試教育或勞動與社會保障不健全，以及社區(qū)社會服務(wù)不完善有關(guān)。

青少年社區(qū)問題大致包括：（）。

家庭結(jié)構(gòu)治療法中的第一個環(huán)節(jié)是進入家庭，它的主要任務(wù)是（）。

標簽理論從主觀層面探討（），認為偏差不完全是個人品質(zhì)所決定，而是他人應(yīng)用規(guī)范及制裁違反者的結(jié)果。

攻擊性危機既表現(xiàn)為（），也表現(xiàn)為造謠誹謗、惡語中傷，損傷他人名譽、地位、友誼等，造成心理上的痛苦與危機。

國家開放大學(xué)(青少年社會工作)章節(jié)練習(xí)(2020.06.04)

體象危機中的（）指僅僅是想象中的畸形，是根本不存在的畸形。

學(xué)業(yè)失敗的最主要表現(xiàn)和特點是（）。

青少年的生物需求有（）。

（）是指專業(yè)核心價值中，對專業(yè)人員要求的責(zé)任與義務(wù)發(fā)生相互沖突的情形，社會工作者必須決定何種價值要優(yōu)先考量時所面臨的兩難境地。

倫理困境的表現(xiàn)有（）。

（）認為，青少年的社區(qū)問題產(chǎn)生不完全是自身原因，可能與家庭親子不和，家長教養(yǎng)方式或?qū)W校應(yīng)試教育或勞動與社會保障不健全，以及社區(qū)社會服務(wù)不完善有關(guān)。

青少年社區(qū)問題大致包括：（）。

家庭結(jié)構(gòu)治療法中的第一個環(huán)節(jié)是進入家庭，它的主要任務(wù)是（）。

標簽理論從主觀層面探討（），認為偏差不完全是個人品質(zhì)所決定，而是他人應(yīng)用規(guī)范及制裁違反者的結(jié)果。

攻擊性危機既表現(xiàn)為（），也表現(xiàn)為造謠誹謗、惡語中傷，損傷他人名譽、地位、友誼等，造成心理上的痛苦與危機。

體象危機中的（）指僅僅是想象中的畸形，是根本不存在的畸形。

學(xué)業(yè)失敗的最主要表現(xiàn)和特點是（）。

青少年的生物需求有（）。

（）是指專業(yè)核心價值中，對專業(yè)人員要求的責(zé)任與義務(wù)發(fā)生相互沖突的情形，社會工作者必須決定何種價值要優(yōu)先考量時所面臨的兩難境地。

（）認為，青少年的社區(qū)問題產(chǎn)生不完全是自身原因，可能與家庭親子不和，家長教養(yǎng)方式或?qū)W校應(yīng)試教育或勞動與社會保障不健全，以及社區(qū)社會服務(wù)不完善有關(guān)。

青少年社區(qū)問題大致包括：（）。

家庭結(jié)構(gòu)治療法中的第一個環(huán)節(jié)是進入家庭，它的主要任務(wù)是（）。

標簽理論從主觀層面探討（），認為偏差不完全是個人品質(zhì)所決定，而是他人應(yīng)用規(guī)范及制裁違反者的結(jié)果。

攻擊性危機既表現(xiàn)為（），也表現(xiàn)為造謠誹謗、惡語中傷，損傷他人名譽、地位、友誼等，造成心理上的痛苦與危機。