^{<menuitem id="fdzvh"><wbr id="fdzvh"></wbr></menuitem>}

對(duì)外漢語(yǔ)教師資格證考試章節(jié)練習(xí)(2020.06.06)

填空題
不受教學(xué)進(jìn)度的限制，隨時(shí)可以進(jìn)行的測(cè)試是（）。
答案：診斷測(cè)試
判斷題
科德是偏誤分析最早的倡導(dǎo)者。
答案：正確
問(wèn)答題
對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中提出了“結(jié)構(gòu)——功能——文化相結(jié)合”的教學(xué)原則，談?wù)勀銓?duì)這個(gè)教學(xué)原則的理解。
答案：語(yǔ)言是受規(guī)則支配的符號(hào)系統(tǒng)。無(wú)論習(xí)得母語(yǔ)還是學(xué)習(xí)外語(yǔ)，都要掌握語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)規(guī)則。所以對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)要重視漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)，讓學(xué)習(xí)...
填空題
《漢語(yǔ)與漢字大綱》對(duì)漢字的（）、（）主要以相對(duì)應(yīng)的（）、（）為基礎(chǔ)。
答案：選擇；分級(jí)；詞匯總量；詞匯分級(jí)
單項(xiàng)選擇題
在課堂教學(xué)中，為了讓學(xué)習(xí)者理解或掌握某個(gè)語(yǔ)言點(diǎn)，教師有時(shí)候采用一些訓(xùn)練方法，比如用甲詞說(shuō)明乙詞，這樣會(huì)使有的學(xué)習(xí)者誤以為甲詞等于乙詞，從而產(chǎn)生偏誤。這種偏誤產(chǎn)生的原因是（）。
A.交際策略的影響
B.語(yǔ)言訓(xùn)練的遷移
C.學(xué)習(xí)策略的影響
D.語(yǔ)言規(guī)則的泛化
單項(xiàng)選擇題
一門科學(xué)從定性分析發(fā)展到定量分析，標(biāo)志著這門科學(xué)已經(jīng)達(dá)到比較成熟的階段，定量分析主要用的是（），進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和實(shí)驗(yàn)。
A.實(shí)驗(yàn)方法
B.數(shù)學(xué)方法
C.分析方法
單項(xiàng)選擇題
簡(jiǎn)化是指使用簡(jiǎn)單的句子、（）。
A.語(yǔ)音
B.詞匯
C.漢字
單項(xiàng)選擇題
“一臉稚氣”的“一”與下列哪項(xiàng)讀法相同？（）
A.一年級(jí)
B.試一試
C.一勞永逸
D.千鈞一發(fā)
單項(xiàng)選擇題
中國(guó)歷代帝王陵寢中，陵墓形成大量使用“應(yīng)山為陵”式的是（）。
A.秦漢時(shí)期
B.明清時(shí)期
C.唐朝
判斷題
小米的生長(zhǎng)范圍很廣泛，所以也是中國(guó)早期農(nóng)業(yè)的主要作物之一
答案：正確

首頁(yè)

題庫(kù)

網(wǎng)課

在線?？?/h3>

桌面端

對(duì)外漢語(yǔ)教師資格證考試章節(jié)練習(xí)(2020.06.06)

不受教學(xué)進(jìn)度的限制，隨時(shí)可以進(jìn)行的測(cè)試是（）。

科德是偏誤分析最早的倡導(dǎo)者。

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中提出了“結(jié)構(gòu)——功能——文化相結(jié)合”的教學(xué)原則，談?wù)勀銓?duì)這個(gè)教學(xué)原則的理解。

《漢語(yǔ)與漢字大綱》對(duì)漢字的（）、（）主要以相對(duì)應(yīng)的（）、（）為基礎(chǔ)。

一門科學(xué)從定性分析發(fā)展到定量分析，標(biāo)志著這門科學(xué)已經(jīng)達(dá)到比較成熟的階段，定量分析主要用的是（），進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和實(shí)驗(yàn)。

簡(jiǎn)化是指使用簡(jiǎn)單的句子、（）。

“一臉稚氣”的“一”與下列哪項(xiàng)讀法相同？（）

中國(guó)歷代帝王陵寢中，陵墓形成大量使用“應(yīng)山為陵”式的是（）。

小米的生長(zhǎng)范圍很廣泛，所以也是中國(guó)早期農(nóng)業(yè)的主要作物之一

對(duì)外漢語(yǔ)教師資格證考試章節(jié)練習(xí)(2020.06.06)

不受教學(xué)進(jìn)度的限制，隨時(shí)可以進(jìn)行的測(cè)試是（）。

科德是偏誤分析最早的倡導(dǎo)者。

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中提出了“結(jié)構(gòu)——功能——文化相結(jié)合”的教學(xué)原則，談?wù)勀銓?duì)這個(gè)教學(xué)原則的理解。

《漢語(yǔ)與漢字大綱》對(duì)漢字的（）、（）主要以相對(duì)應(yīng)的（）、（）為基礎(chǔ)。

一門科學(xué)從定性分析發(fā)展到定量分析，標(biāo)志著這門科學(xué)已經(jīng)達(dá)到比較成熟的階段，定量分析主要用的是（），進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和實(shí)驗(yàn)。

簡(jiǎn)化是指使用簡(jiǎn)單的句子、（）。

“一臉稚氣”的“一”與下列哪項(xiàng)讀法相同？（）

中國(guó)歷代帝王陵寢中，陵墓形成大量使用“應(yīng)山為陵”式的是（）。

小米的生長(zhǎng)范圍很廣泛，所以也是中國(guó)早期農(nóng)業(yè)的主要作物之一

不受教學(xué)進(jìn)度的限制，隨時(shí)可以進(jìn)行的測(cè)試是（）。

科德是偏誤分析最早的倡導(dǎo)者。

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中提出了“結(jié)構(gòu)——功能——文化相結(jié)合”的教學(xué)原則，談?wù)勀銓?duì)這個(gè)教學(xué)原則的理解。

《漢語(yǔ)與漢字大綱》對(duì)漢字的（）、（）主要以相對(duì)應(yīng)的（）、（）為基礎(chǔ)。

一門科學(xué)從定性分析發(fā)展到定量分析，標(biāo)志著這門科學(xué)已經(jīng)達(dá)到比較成熟的階段，定量分析主要用的是（），進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和實(shí)驗(yàn)。

簡(jiǎn)化是指使用簡(jiǎn)單的句子、（）。

“一臉稚氣”的“一”與下列哪項(xiàng)讀法相同？（）

中國(guó)歷代帝王陵寢中，陵墓形成大量使用“應(yīng)山為陵”式的是（）。

小米的生長(zhǎng)范圍很廣泛，所以也是中國(guó)早期農(nóng)業(yè)的主要作物之一