班主任工作應(yīng)知應(yīng)會(huì)章節(jié)練習(xí)(2019.04.25)

單項(xiàng)選擇題
心理健康教育與一般的德育不同，它要求教師更多關(guān)注學(xué)生的（），有針對(duì)性地實(shí)施個(gè)體教育。
A.特長
B.性格
C.個(gè)性心理差異
D.家庭
單項(xiàng)選擇題
班主任要經(jīng)常與學(xué)生溝通，善于與學(xué)生（），及時(shí)了解學(xué)生的思想狀況。
A.搞好關(guān)系
B.言語交談
C.平等相處
D.開展活動(dòng)
單項(xiàng)選擇題
班主任在組織班級(jí)教育力量中所起的作用是（）。
A.決定作用
B.領(lǐng)導(dǎo)作用
C.紐帶和橋梁作用
D.核心作用
單項(xiàng)選擇題
從感知覺角度看，學(xué)習(xí)者的類型是（）。
A.視覺型，聽覺型
B.動(dòng)覺型
C.視覺型，聽覺型，動(dòng)覺型
D.動(dòng)覺型，能動(dòng)型
單項(xiàng)選擇題
后進(jìn)生也往往會(huì)出現(xiàn)要改好的念頭，但他們又經(jīng)不住外界的誘惑，搖擺不定，出現(xiàn)反復(fù)。這表現(xiàn)了后進(jìn)生的（）矛盾狀態(tài)。
A.有上進(jìn)心的愿望和意志薄弱
B.好勝而不能取勝
C.自尊和得不到自尊
D.先進(jìn)和后進(jìn)
問答題
怎樣教育離異家庭的學(xué)生？
答案：近年來，父母離異的家庭較多，這種特殊家庭的孩子為學(xué)校德育工作提出了一個(gè)新的課題，班主任應(yīng)該：
（1）找準(zhǔn)根源是...
單項(xiàng)選擇題
班主任對(duì)學(xué)生的教育應(yīng)多用（）。
A.說教
B.批評(píng)
C.表揚(yáng)
D.懲罰
單項(xiàng)選擇題
班主任要掌握批評(píng)的藝術(shù)，善用（）。
A.權(quán)威式批評(píng)
B.聯(lián)想式批評(píng)
C.建議式批評(píng)
D.開門見山式批評(píng)
單項(xiàng)選擇題
教育部印發(fā)的《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》中明確指出：“班主任在日常教育教學(xué)管理中，有采取適當(dāng)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育的權(quán)利?！睂?duì)此，下列說法正確的是（）。
A.不利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系
B.不利于保護(hù)青少年的人格尊嚴(yán)
C.違反未成年人保護(hù)法的有關(guān)規(guī)定
D.有利于班主任工作的開展，更好地教育學(xué)生
單項(xiàng)選擇題
對(duì)學(xué)生違紀(jì)行為的矯正與處理，以下哪點(diǎn)不適合（）。
A.全面準(zhǔn)確把握出現(xiàn)違紀(jì)行為的根本原因
B.正確認(rèn)識(shí)批評(píng)與懲罰的教育意義
C.正確的運(yùn)用懲罰
D.分析原因，嚴(yán)厲懲罰

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班主任工作應(yīng)知應(yīng)會(huì)章節(jié)練習(xí)(2019.04.25)

心理健康教育與一般的德育不同，它要求教師更多關(guān)注學(xué)生的（），有針對(duì)性地實(shí)施個(gè)體教育。

班主任要經(jīng)常與學(xué)生溝通，善于與學(xué)生（），及時(shí)了解學(xué)生的思想狀況。

班主任在組織班級(jí)教育力量中所起的作用是（）。

從感知覺角度看，學(xué)習(xí)者的類型是（）。

后進(jìn)生也往往會(huì)出現(xiàn)要改好的念頭，但他們又經(jīng)不住外界的誘惑，搖擺不定，出現(xiàn)反復(fù)。這表現(xiàn)了后進(jìn)生的（）矛盾狀態(tài)。

怎樣教育離異家庭的學(xué)生？

班主任對(duì)學(xué)生的教育應(yīng)多用（）。

班主任要掌握批評(píng)的藝術(shù)，善用（）。

教育部印發(fā)的《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》中明確指出：“班主任在日常教育教學(xué)管理中，有采取適當(dāng)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育的權(quán)利?！睂?duì)此，下列說法正確的是（）。

對(duì)學(xué)生違紀(jì)行為的矯正與處理，以下哪點(diǎn)不適合（）。

班主任工作應(yīng)知應(yīng)會(huì)章節(jié)練習(xí)(2019.04.25)

心理健康教育與一般的德育不同，它要求教師更多關(guān)注學(xué)生的（），有針對(duì)性地實(shí)施個(gè)體教育。

班主任要經(jīng)常與學(xué)生溝通，善于與學(xué)生（），及時(shí)了解學(xué)生的思想狀況。

班主任在組織班級(jí)教育力量中所起的作用是（）。

從感知覺角度看，學(xué)習(xí)者的類型是（）。

后進(jìn)生也往往會(huì)出現(xiàn)要改好的念頭，但他們又經(jīng)不住外界的誘惑，搖擺不定，出現(xiàn)反復(fù)。這表現(xiàn)了后進(jìn)生的（）矛盾狀態(tài)。

怎樣教育離異家庭的學(xué)生？

班主任對(duì)學(xué)生的教育應(yīng)多用（）。

班主任要掌握批評(píng)的藝術(shù)，善用（）。

教育部印發(fā)的《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》中明確指出：“班主任在日常教育教學(xué)管理中，有采取適當(dāng)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育的權(quán)利?！睂?duì)此，下列說法正確的是（）。

對(duì)學(xué)生違紀(jì)行為的矯正與處理，以下哪點(diǎn)不適合（）。

心理健康教育與一般的德育不同，它要求教師更多關(guān)注學(xué)生的（），有針對(duì)性地實(shí)施個(gè)體教育。

班主任要經(jīng)常與學(xué)生溝通，善于與學(xué)生（），及時(shí)了解學(xué)生的思想狀況。

班主任在組織班級(jí)教育力量中所起的作用是（）。

從感知覺角度看，學(xué)習(xí)者的類型是（）。

后進(jìn)生也往往會(huì)出現(xiàn)要改好的念頭，但他們又經(jīng)不住外界的誘惑，搖擺不定，出現(xiàn)反復(fù)。這表現(xiàn)了后進(jìn)生的（）矛盾狀態(tài)。

怎樣教育離異家庭的學(xué)生？

班主任對(duì)學(xué)生的教育應(yīng)多用（）。

班主任要掌握批評(píng)的藝術(shù)，善用（）。

教育部印發(fā)的《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》中明確指出：“班主任在日常教育教學(xué)管理中，有采取適當(dāng)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育的權(quán)利?！睂?duì)此，下列說法正確的是（）。

對(duì)學(xué)生違紀(jì)行為的矯正與處理，以下哪點(diǎn)不適合（）。