學(xué)前兒童社會(huì)教育章節(jié)練習(xí)(2020.04.26)

名詞解釋
歸屬感
答案：是指個(gè)人自覺被別人或被團(tuán)體認(rèn)可與接納時(shí)的一種感受，分為對(duì)人（個(gè)人和群體）、對(duì)事業(yè)、對(duì)自然的歸屬感。
名詞解釋
分享
答案：是指個(gè)人拿出自己擁有的物品讓他人共享，從而使他人受益的行為。
單項(xiàng)選擇題
下列哪一項(xiàng)不是幼兒園教師對(duì)幼兒品德發(fā)展的影響（）
A.教師向幼兒傳授基本的生活本領(lǐng)，社會(huì)道德規(guī)范、價(jià)值觀以及知識(shí)經(jīng)驗(yàn)
B.教師與幼兒的交往也影響幼兒品德的形成
C.幼兒教師的在教育中的主導(dǎo)作用有利于幼兒品質(zhì)的形成和發(fā)展
D.幼兒教師的期望也是影響幼兒道德社會(huì)化的重要因素
多項(xiàng)選擇題
學(xué)前兒童社會(huì)教育幫助兒童形成積極的親社會(huì)行為，主要包括：（）。
A.幫助幼兒掌握交往能力
B.幫助幼兒發(fā)展交往能力
C.引導(dǎo)幼兒遵守規(guī)則
D.與家人多交往
E.與同輩群體交往
單項(xiàng)選擇題
下列哪一項(xiàng)不屬于影響幼兒品德發(fā)展的因素（）
A.氣質(zhì)類型
B.家庭的影響
C.同伴交往的影響
D.電視的影響
問答題
如何能夠在多元文化教育和本土教育之間達(dá)成平衡？
答案：1、本土教育可以增強(qiáng)幼兒對(duì)家鄉(xiāng)的歸屬感。
2、多元文化教育可以增強(qiáng)幼兒對(duì)世界的歸屬感。
3、對(duì)于不同...
問答題
為中班上學(xué)期幼兒設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于中秋節(jié)主題活動(dòng)，題目可以自擬，寫出主題目標(biāo)、主題活動(dòng)框架，相關(guān)的環(huán)境布置、區(qū)域活動(dòng)與家長工作。并在主題中選擇一個(gè)活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，寫出完整教案。
答案：主題目標(biāo)：
1、初步了解中秋節(jié)的來歷及相關(guān)習(xí)俗，對(duì)中國文化產(chǎn)生認(rèn)同感。
2、通過觀察、記錄月亮的變化...
判斷題
埃里克森的人格發(fā)展理論提出了幼兒期主要經(jīng)歷的三個(gè)階段，每個(gè)幼兒都面臨著信任對(duì)不信任，自主對(duì)羞愧、懷疑，主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚這三對(duì)矛盾。
答案：正確
單項(xiàng)選擇題
在陌生環(huán)境中，表現(xiàn)出雜亂無章，缺乏目的性、組織性，前后不連貫行為。則該幼兒與母親的依戀狀態(tài)是（）。
A.紊亂性依戀
B.安全型依戀
C.焦慮—矛盾型依戀
D.焦慮—回避型依戀
問答題
簡述不當(dāng)強(qiáng)化的負(fù)面結(jié)果。
答案：雖然強(qiáng)化法是幼兒園針對(duì)行為問題經(jīng)常采用的方法，而且也是一種比較有效的方法，但這種方法使用不當(dāng)，也會(huì)帶來一些負(fù)面的結(jié)果。這...

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歸屬感

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下列哪一項(xiàng)不是幼兒園教師對(duì)幼兒品德發(fā)展的影響（）

學(xué)前兒童社會(huì)教育幫助兒童形成積極的親社會(huì)行為，主要包括：（）。

下列哪一項(xiàng)不屬于影響幼兒品德發(fā)展的因素（）

如何能夠在多元文化教育和本土教育之間達(dá)成平衡？

埃里克森的人格發(fā)展理論提出了幼兒期主要經(jīng)歷的三個(gè)階段，每個(gè)幼兒都面臨著信任對(duì)不信任，自主對(duì)羞愧、懷疑，主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚這三對(duì)矛盾。

在陌生環(huán)境中，表現(xiàn)出雜亂無章，缺乏目的性、組織性，前后不連貫行為。則該幼兒與母親的依戀狀態(tài)是（）。

簡述不當(dāng)強(qiáng)化的負(fù)面結(jié)果。

學(xué)前兒童社會(huì)教育章節(jié)練習(xí)(2020.04.26)

歸屬感

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下列哪一項(xiàng)不是幼兒園教師對(duì)幼兒品德發(fā)展的影響（）

學(xué)前兒童社會(huì)教育幫助兒童形成積極的親社會(huì)行為，主要包括：（）。

下列哪一項(xiàng)不屬于影響幼兒品德發(fā)展的因素（）

如何能夠在多元文化教育和本土教育之間達(dá)成平衡？

埃里克森的人格發(fā)展理論提出了幼兒期主要經(jīng)歷的三個(gè)階段，每個(gè)幼兒都面臨著信任對(duì)不信任，自主對(duì)羞愧、懷疑，主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚這三對(duì)矛盾。

在陌生環(huán)境中，表現(xiàn)出雜亂無章，缺乏目的性、組織性，前后不連貫行為。則該幼兒與母親的依戀狀態(tài)是（）。

簡述不當(dāng)強(qiáng)化的負(fù)面結(jié)果。

學(xué)前兒童社會(huì)教育幫助兒童形成積極的親社會(huì)行為，主要包括：（）。

如何能夠在多元文化教育和本土教育之間達(dá)成平衡？

埃里克森的人格發(fā)展理論提出了幼兒期主要經(jīng)歷的三個(gè)階段，每個(gè)幼兒都面臨著信任對(duì)不信任，自主對(duì)羞愧、懷疑，主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚這三對(duì)矛盾。

在陌生環(huán)境中，表現(xiàn)出雜亂無章，缺乏目的性、組織性，前后不連貫行為。則該幼兒與母親的依戀狀態(tài)是（）。

簡述不當(dāng)強(qiáng)化的負(fù)面結(jié)果。