高級中學(xué)音樂音樂教學(xué)評價章節(jié)練習(xí)(2019.03.08)

單項選擇題
音樂教學(xué)反思的特征不包括（）。
A.個體性
B.預(yù)見性
C.主動性
D.過程性
單項選擇題
“教學(xué)反思不僅要照亮別人，更應(yīng)完善自己”這句話體現(xiàn)了教學(xué)反思作用中的（）。
A.整體推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高
B.教師自我成長的一條經(jīng)濟(jì)有效的途徑
C.解決理論與實(shí)踐脫節(jié)的問題，試圖構(gòu)建理論與實(shí)踐相結(jié)合的橋梁
D.教師能建立科學(xué)的現(xiàn)代的教學(xué)理念，并將自己的新的理念自覺轉(zhuǎn)化為教學(xué)行動
單項選擇題
某教師為檢驗(yàn)學(xué)生近階段的鋼琴演奏能力水平，進(jìn)行了一對一測驗(yàn)，這種評價方式屬于（）。
A.互評
B.他評
C.自評
D.調(diào)查
單項選擇題
公開課是一種常用的教研形式，它對于指導(dǎo)教學(xué)、推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教師之間切磋才藝有著重要的作用。下列選項中最適合公開課的評價形式和方法是（）。
A.現(xiàn)場評課
B.綜合性評價
C.進(jìn)行示范觀摩
D.激勵性評價
單項選擇題
根據(jù)音樂教學(xué)的特點(diǎn)，應(yīng)把評價融進(jìn)教學(xué)的全過程，將自評、互評和他評有機(jī)地結(jié)合起來，形成生動活潑的良好評價氛圍，特別對于學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的評價，要簡便易行。這就需要音樂教學(xué)評價具備（）。
A.科學(xué)性原則
B.可操作性原則
C.導(dǎo)向性原則
D.整體性原則
單項選擇題
某班教師利用課下時間對班級的學(xué)生進(jìn)行抽樣提問及抽唱，這屬于教學(xué)評價中的（）。
A.形成性評價
B.終結(jié)性評價
C.定性評價
D.定量評價
單項選擇題
下列哪種論述更接近“新教師課堂教學(xué)評價”特點(diǎn)？（）
A.綜合性評價、激勵性評價、針對性評價。
B.階層牲、篩選性、競爭性
C.總結(jié)性評價；展評與點(diǎn)評相結(jié)合；說、授、評相結(jié)合；點(diǎn)面結(jié)合的評價
D.多元性評價、指導(dǎo)性評價、研究性評價、針對性評價
單項選擇題
（）一直以來是教師提高個人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段。
A.教學(xué)評價
B.教學(xué)反思
C.教學(xué)方法
D.教學(xué)手段
單項選擇題
下列（）不屬于新型音樂教育評價理論基礎(chǔ)的標(biāo)準(zhǔn)的全新理念。
A.審美教育思想
B.寓教于樂思想
C.創(chuàng)造教育思想
D.人文教育思想
問答題
在一節(jié)音樂公開課中某位教師的技能得到了充分展示，中文范唱、舞蹈表演、英文演唱……教師的表演充滿激情，但學(xué)生卻是冷冰冰，課后這位教師感到“自己很辛苦，學(xué)生很被動”，于是就這節(jié)課中“學(xué)生為什么動不起來”進(jìn)行了反思。在第二次上公開課時，由于對教師角色的定位有了新的認(rèn)識，這位教師不再自己演獨(dú)角戲，而是和學(xué)生進(jìn)行有效的互動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。整節(jié)課比較流暢，給了大家耳目一新的感覺。但課堂上又出現(xiàn)新的問題，學(xué)生在練習(xí)時大聲喊唱。課后，他馬上就“教師如何在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上給予及時、正確的指導(dǎo)”這一問題進(jìn)行了反思。當(dāng)這位老師第三次為大家上公開課時，無論是在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置、教學(xué)實(shí)施的有效性以及學(xué)生積極地參與等方面都有了很大改變，整個教學(xué)過程中學(xué)生唱得有滋有味、有情有趣，教師教得輕松自如、清晰流暢。請對上面這位教師的做法做出評價。
答案：這位教師完全做到了音樂教學(xué)中的教學(xué)反思環(huán)節(jié)。教學(xué)反思指教師對教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高...

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